周平宣

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)教育階段是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且在將來的初中、高中乃至大學(xué)階段，學(xué)生仍然要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以說數(shù)學(xué)貫穿了很多學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)就起著為學(xué)生奠基的作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)。而在各種教學(xué)方法中，游戲化教學(xué)有著獨(dú)特的吸引學(xué)生注意力的作用。本文從合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，充分反映教學(xué)內(nèi)容和師生共同認(rèn)真參與三個(gè)方面加以論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

近些年來，我國的教育教學(xué)工作一直處于改革發(fā)展之中，小學(xué)生的綜合能力也有了較大的發(fā)展。整體來看，當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)要優(yōu)于以往的同齡人，而且學(xué)生的能力發(fā)展也更加均衡。不過從數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性來看，其不僅能夠幫助學(xué)生積累更多的基礎(chǔ)知識，而且能夠促進(jìn)學(xué)生邏輯思維等能力的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，所以對其進(jìn)行持續(xù)研究實(shí)踐是很有必要的。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中并不是新鮮事物，但仍然要根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況去挖掘游戲化教學(xué)的潛力，進(jìn)一步退高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)

作為數(shù)學(xué)課堂的組織者和指導(dǎo)者，教師必須認(rèn)真進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，要把教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等都融合到游戲設(shè)計(jì)中，然后再向?qū)W生闡明。教師要認(rèn)識到，游戲化教學(xué)對于喜歡玩耍的小學(xué)生有著非同一般的吸引力，學(xué)生很容易沉浸進(jìn)去，同時(shí)也使得學(xué)生容易陷入游戲的娛樂性中不可自拔，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。而教師合理進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，再向?qū)W生闡明的話，能夠幫助學(xué)生做好游戲化學(xué)習(xí)之前的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生不至于忽略游戲化教學(xué)中對于知識的學(xué)習(xí)及能力的鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法”的知識時(shí)，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識與技能基礎(chǔ)。如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些小數(shù)乘法的典型例題，學(xué)生依靠自己的獨(dú)立探究就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。對于此情況，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組游戲，每個(gè)小組出一些小數(shù)乘法的題目，然后隨機(jī)選擇另一個(gè)小組互換題目，雙方的題目數(shù)量要保持一致，然后看哪個(gè)小組先計(jì)算完成而且全部正確。接著再讓獲勝的小組繼續(xù)進(jìn)行競賽游戲，直至決出最后的勝者。教師要提前將游戲設(shè)計(jì)向?qū)W生闡述清楚，這樣學(xué)生就不會只求快，只關(guān)注興奮的感受，而是會認(rèn)真計(jì)算。

二、充分反映教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容，在充分反映教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去提高游戲化教學(xué)的效率與效果。這一點(diǎn)在上文也有所反映，即教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。不過，教師不能被教學(xué)內(nèi)容所束縛，應(yīng)該認(rèn)真從學(xué)生的角度去分析，選擇既能夠被學(xué)生所歡迎和接受，又能準(zhǔn)確全面反映教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對知識的吸收效率的游戲方式。教師還應(yīng)嘗試做出游戲設(shè)計(jì)的備用方案，在發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的游戲在反映教學(xué)內(nèi)容或推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法存在不足的時(shí)候，要及時(shí)將備用方案拿出來。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”時(shí)，教師可以給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，這張卡片上有多種可以活動(dòng)的圖形。隨后教師在黑板上畫出某個(gè)圖形，給出條件，說明這個(gè)圖形是平移還是旋轉(zhuǎn)了，又或者要找到這個(gè)圖形的對稱圖形。學(xué)生則在自己得到的那張卡片上進(jìn)行操作，擺出圖形平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ后的結(jié)果，先擺出來的學(xué)生舉手示意，如果正確則記一分，分享自己的思路和技巧。最后看誰得分最多，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種游戲，就能夠充分反映教學(xué)內(nèi)容，還可以將小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)有效利用起來。

三、師生共同認(rèn)真參與

游戲化教學(xué)不僅是一個(gè)有效的教學(xué)方法，同時(shí)也是對教師的一種鍛煉。因?yàn)橐氤掷m(xù)將學(xué)生吸引在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲課堂上，教師一定要時(shí)刻把握住學(xué)生的能力特點(diǎn)，還要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，在游戲形式上不斷推陳出新，教師在教學(xué)上的專業(yè)素養(yǎng)會因此而進(jìn)步。所以，師生雙方都要認(rèn)真參與到教學(xué)游戲中，學(xué)生要去主動(dòng)追求游戲的成功與快樂，教師則要平等地參與到游戲中，關(guān)注學(xué)生的游戲過程，對學(xué)生加以觀察和記錄，為今后創(chuàng)造更加有效的課堂教學(xué)游戲提供依據(jù)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“圓”的知識時(shí)，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去嘗試測量教學(xué)樓或校園里的各種圓，比如操場等，然后進(jìn)行周長及面積等的計(jì)算，最后完成一份簡易的學(xué)校地圖。在這一過程中，教師不能袖手旁觀，而是要與學(xué)生共同進(jìn)行測量和計(jì)算，觀察學(xué)生在過程中的態(tài)度和表現(xiàn)，及時(shí)對學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識和做法加以糾正指導(dǎo)。在這個(gè)任務(wù)式游戲的最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧，了解本次游戲的效果，確定下次游戲教學(xué)應(yīng)該加以調(diào)整完善的地方。

總之，在當(dāng)前注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對各種教學(xué)方法加以積極的研究探索。而游戲化教學(xué)作為一種貼合小學(xué)生性格與愛好特征的教學(xué)方法，更應(yīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。為了提升游戲化教學(xué)的實(shí)際作用，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，豐富游戲形式，注重游戲的教育性，讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍下快樂成長。

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