陳煒

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也對小學(xué)音樂課程提出了新的要求。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)規(guī)劃中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)當(dāng)是第一要務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念之后，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)實(shí)踐時，要通過各種活動的組織和教學(xué)計(jì)劃的安排，提高課堂的互動性和內(nèi)容豐富性，以更能夠吸引學(xué)生的方式，潛移默化的提高學(xué)生的審美能力。在這個過程中，小學(xué)音樂教師需要正確認(rèn)識審美教育的重要性，并且掌握科學(xué)合理的實(shí)施策略，更好的實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，保障學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;美育教育;實(shí)施策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-276

引言

奧爾夫這一音樂教育學(xué)家曾經(jīng)說過，音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的個性、想象力和情感，是學(xué)生全面發(fā)展過程當(dāng)中非常重要的、不可或缺的。所以，小學(xué)教師在開展音樂教學(xué)的過程當(dāng)中也可以將審美作為立足點(diǎn)更好的出發(fā)，善用音樂文化的精神來對學(xué)生的思維、品質(zhì)進(jìn)行塑造。通過這樣的方式更好地展現(xiàn)出音樂教育的功能，達(dá)到育人的目的和效果。

一、借助興趣，落實(shí)美育教育

在小學(xué)階段，由于學(xué)生還沒有形成過多的社會經(jīng)歷以及生活經(jīng)歷，自身就如同一張十分純潔的白紙。無論是心靈，還是思想都比較稚嫩，也比較單純。大部分小學(xué)生決定自己是否參與一項(xiàng)活動，是否接觸一件事物的主要判斷依據(jù)都是其是否能夠帶動自己的興趣。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中，當(dāng)教師在實(shí)施美育教育時，就可以以學(xué)生的這一特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣以及好奇心，通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如此一來，學(xué)生既能夠感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂以及享受，也能夠在潛移默化的環(huán)境中，接受美育教育，形成美育思維，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)音樂教師創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣時，也應(yīng)該注意落實(shí)以人為本的教學(xué)原則，多多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況以及心理特征。小學(xué)生由于年齡的影響，自身的認(rèn)知能力及判斷能力比較差。針對于一些純理論性的知識，大多數(shù)學(xué)生都沒有較高的了解欲望，也很難真正的對其形成理解。但是，針對于課堂上所出現(xiàn)的計(jì)劃之外的事情，學(xué)生們卻經(jīng)常會產(chǎn)生好奇心理以及探索欲望。所以在教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)?shù)脑诔Ｒ?guī)教學(xué)體系中，穿插一些趣味化的環(huán)節(jié)。

例如，在講解完一段理論性的音樂知識之后，教師可以實(shí)踐性的組織學(xué)生拍手或者演唱。在彼此互動的過程中，幫助學(xué)生更深層次的理解這部分知識內(nèi)容，也能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在講解節(jié)奏一類的音樂知識時，基礎(chǔ)的理論知識是教師必須要講解的一部分內(nèi)容。在此期間，教師可以合理調(diào)整自己與學(xué)生之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生能夠處于主體角度上，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將知識傳授給學(xué)生，融入美育教育，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造美意識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的心靈美思維。

二、組織視唱活動，感知旋律美

不論是學(xué)習(xí)音樂的演唱，還是音樂鑒賞都要求學(xué)生有一定的市場根基，不然的話就無法深層次理解與感悟音樂影響音樂美育的實(shí)施。所以在音樂教學(xué)中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美興趣的同時，還要借助多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的音樂視唱能力，讓學(xué)生在視唱當(dāng)中感知旋律美，順利完成音樂與美育的結(jié)合。第一，巧妙借助游戲活動實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在趣味游戲活動當(dāng)中感知與把握節(jié)奏。

例如，在學(xué)習(xí)《你的名字叫什么》時，教師不能夠采用單一地讓學(xué)生跟著音樂演唱的活動，而是要融入節(jié)奏訓(xùn)練，讓他們拍這手走到同學(xué)面前唱，促進(jìn)同學(xué)之間音樂和情感上的交流，讓節(jié)奏美的感知水到渠成。第二，加強(qiáng)對學(xué)生的食譜訓(xùn)練，為學(xué)生鑒賞與理解音樂之美創(chuàng)造良好條件。比如在學(xué)習(xí)兩只老虎時，教師可以先對音樂作品進(jìn)行反復(fù)播放，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生初步構(gòu)建音高概念，之后引導(dǎo)學(xué)生看歌譜，大膽說一說歌譜當(dāng)中數(shù)字要唱成哪些個音名，接下來將其套到歌曲當(dāng)中演唱，進(jìn)而讓學(xué)生自主掌握視唱歌譜的方法，對旋律美的認(rèn)識更加深刻。

三、在游戲過程開展審美教育

在小學(xué)音樂的課程教學(xué)中開展審美教育，其中的關(guān)鍵就在于要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂課程的教材中有著豐富的內(nèi)容，但教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中切忌千篇一律的機(jī)械式教學(xué)，也應(yīng)避免枯燥無味的填鴨式教學(xué)，這在開展審美教育的過程中尤為重要。音樂是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，在一首音樂中，最重要的就是蘊(yùn)含其中的感情，教師應(yīng)當(dāng)通過一些特色化的教學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生理解歌曲中的感情，與歌曲創(chuàng)作者近距離的進(jìn)行心靈交流，讓學(xué)生對于音樂和藝術(shù)之美有大致的了解。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)一年級上冊第七課的《鐵匠波爾卡》這一曲目的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)考慮到這首曲子獨(dú)特的節(jié)奏。教師在正式的課堂教學(xué)過程中，可以將這一首慷慨激昂的音樂放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受到這首歌曲歡快的鼓點(diǎn)和夸張的節(jié)奏力度，從而感受蘊(yùn)藏在其中的豐收喜悅。在學(xué)生欣賞音樂的過程中，教師可以提出一些游戲性的話題，讓學(xué)生們可以在欣賞的過程中開動頭腦進(jìn)行思考和討論，使得學(xué)生在交流中對這首歌的情感有一個更深層次的把握。當(dāng)然，如果對于對這首歌的樂器設(shè)備觸手可得的教師來說，也可以在上課的時候?qū)⒂脕硌葑嗲康蔫尮陌岬秸n堂上，讓學(xué)生能夠有更加直觀的既視感，同時開拓學(xué)生的視野。同時，教師可以用一些游戲性的方式，例如讓學(xué)生親自來嘗試打擊音樂的節(jié)奏，讓學(xué)生更近距離的感受音樂中跳動的節(jié)拍，同時豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生對于音樂課程有更加濃厚的興趣，以此幫助教師更好的開展審美教育，提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)當(dāng)中，不斷地推動美育教育的實(shí)施是非常重要的?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的道德情操、提高審美能力、益于身心健康、健全學(xué)生人格，讓學(xué)生獲取到更加全面和綜合性的發(fā)展。

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云南省迪慶州維西傈僳族自治縣保和鎮(zhèn)第一完全小學(xué)