高利

摘要：文章以小學(xué)語文教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)微視頻在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行了研究和分析，包括巧用微課程，指導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí);借助微視頻，開展閱讀教學(xué);利用微視頻，輔助寫字教學(xué);借助微視頻，喚醒學(xué)生寫作欲望;利用微視頻，拓展語文課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 微視頻;小學(xué)語文;應(yīng)用策略

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和核心要素，教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，能更好地優(yōu)化語文教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)改革實(shí)踐中，探索短視頻教學(xué)的組織實(shí)施，能對(duì)學(xué)生參與語文習(xí)作學(xué)習(xí)做出積極的指導(dǎo)。

一、運(yùn)用微視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生語文興趣

小學(xué)階段若教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)，那么不僅無法激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也難以獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，只有這樣，后續(xù)的教學(xué)工作才可以順利開展，學(xué)生也可以將知識(shí)內(nèi)化吸收，進(jìn)而能熟練運(yùn)用。在新課改背景下，教育已經(jīng)越來越現(xiàn)代化，基本所有的小學(xué)都配備了現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備?，F(xiàn)階段的小學(xué)生基本都接觸過網(wǎng)絡(luò)，因此傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加難以激發(fā)學(xué)生的語文興趣。小學(xué)語文教師可以將微視頻融入課堂之中，認(rèn)真分析教材的重難點(diǎn)并將有關(guān)內(nèi)容錄制成為視頻，這樣學(xué)生不僅便于接受與理解，注意力也能更加集中，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如，在教學(xué)古詩《出塞》時(shí)，若僅僅依靠教師的講解或者圖片，學(xué)生難以理解詩中所要表達(dá)的思想感情。但是利用微視頻，則很容易將學(xué)生帶入情境之中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，這樣就可以輕松地理解《出塞》所想表達(dá)的思想感情。

二、應(yīng)用短視頻豐富教學(xué)素材，拓寬學(xué)生習(xí)作眼界

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師探索短視頻教學(xué)的應(yīng)用，還能對(duì)在線教學(xué)資源進(jìn)行整合，并借助豐富教學(xué)資源的支撐開展習(xí)作教學(xué)活動(dòng)，將習(xí)作涉及的內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)作過程中能選取豐富的素材論證自己的觀點(diǎn)，確保學(xué)生在語文習(xí)作實(shí)踐中產(chǎn)生個(gè)性化的理解和感悟，保障教學(xué)效果得到顯著的提升。如教師結(jié)合“形形色色的人”開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以采用短視頻輔助的方式優(yōu)化習(xí)作教學(xué)，教師一方面可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中形形色色有特點(diǎn)的人，并簡(jiǎn)單說一說讓自己印象深刻的人的特點(diǎn)，然后教師引入短視頻輔助教學(xué)，使用短視頻直觀表現(xiàn)形形色色人物的精神狀態(tài)，并選取典型案例表現(xiàn)形形色色的人，每個(gè)特色人物可以采用一個(gè)小視頻進(jìn)行介紹，使學(xué)生能更加明確地了解生活中有形形色色的人，在寫作中要認(rèn)真觀察不同的人，結(jié)合典型的事跡對(duì)人物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人格的刻畫。如此，教師借助短視頻豐富的教學(xué)素材，使小學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中能選取自己感興趣的素材作為切入點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，從而切實(shí)豐富小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容，使他們的寫作質(zhì)量得到不斷的提升和優(yōu)化。

三、微視頻在小學(xué)語文認(rèn)知能力培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，在小學(xué)語文微視頻教學(xué)中，教師需要在教學(xué)課件上加大對(duì)其制作質(zhì)量的控制，尤其是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，需要借助微視頻資源進(jìn)行識(shí)字教學(xué)課件的制作。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力為主，然而，這種死記硬背的識(shí)字方式很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生學(xué)得快忘得也快，根本記不牢。這主要是因?yàn)闈h字的學(xué)習(xí)與記憶方式過于死板，而且漢字還包含了許多容易混淆的象形字，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)，但成效卻欠佳，導(dǎo)致久而久之喪失了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化教育教學(xué)在引進(jìn)信息技術(shù)后，為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，可借助微視頻教學(xué)讓學(xué)生通過視覺和聽覺的雙重作用進(jìn)行知識(shí)吸收。教師依托豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源收集更加富有趣味性的音頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加集中注意力，還能跟隨聲音及動(dòng)畫發(fā)音，熟悉漢字并掌握漢字用法。這一過程需要教師在課前制作一些具有趣味性的動(dòng)態(tài)畫面或小視頻，把漢字以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加易于掌握。例如，在學(xué)習(xí)《我的父親魯迅先生》這篇課文時(shí)，很多教師會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，但由于這篇課文當(dāng)中有許多生僻字，學(xué)生難以掌握和理解，如“萬國殯儀館”的“殯”字和“追悼”的“悼”字等等，這些字不僅增強(qiáng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)難度，而且很難通過自主預(yù)習(xí)完全掌握?；诖?，教師可在微視頻課件中以圖片設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，如“殯”字可以把它拆成兩個(gè)部分，“歹”和“賓”，將其制作成圖片，并借助視頻的方式向?qū)W生們進(jìn)行展示，理解字義。這樣的漢字學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生識(shí)字更加快速有效，而且也能記得牢，學(xué)得會(huì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生辨別象形字也有很大幫助，擺脫了傳統(tǒng)刻板的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)隨之不斷提高。

結(jié)語：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微視頻已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)手段。通過微視頻的應(yīng)用，為小學(xué)語文課堂增添了活力，提升了課堂教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，必須要充分利用微課這一有效的形式，全面加強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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延川縣城關(guān)小學(xué) ?717200