龔開(kāi)華

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。英語(yǔ)已經(jīng)在全球各地進(jìn)行傳播，它的重要性越來(lái)越突出。雖然我國(guó)很早之前就開(kāi)始普及英語(yǔ)教育，但是在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握僅僅停留在書(shū)本階段，特別是小學(xué)生，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大部分都局限在單詞、句子、語(yǔ)法上，缺少英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生大多數(shù)只會(huì)寫(xiě)而不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際能力給予了更多的關(guān)注，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)

前言：

隨著全球人口交流愈加頻繁，社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)給予了越來(lái)越多的關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生接觸和培養(yǎng)英語(yǔ)的初級(jí)階段，在這個(gè)階段的學(xué)生是否培養(yǎng)出良好的口語(yǔ)交際能離對(duì)以后學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有著重要的影響。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)給予更多的關(guān)注，立足合作學(xué)習(xí)的背景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。那么教師要如何在合作學(xué)習(xí)的背景下開(kāi)展教學(xué)呢？

一、學(xué)生成立合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間總會(huì)存在著差異。每個(gè)學(xué)習(xí)的性格狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)都會(huì)有著差異，一個(gè)班級(jí)里會(huì)有活潑好動(dòng)的學(xué)生，也會(huì)有沉默不語(yǔ)的學(xué)生;有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)良好，敢于表達(dá)，有的學(xué)生則較為膽小，羞于開(kāi)口。因此，教師應(yīng)該更具每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的分組。在班級(jí)通過(guò)成立互補(bǔ)式的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣，他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)就會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，口語(yǔ)較差的學(xué)生會(huì)受口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生的影響，在進(jìn)行不斷的溝通過(guò)程中慢慢地實(shí)現(xiàn)自己口語(yǔ)向標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)生成立互補(bǔ)小組，每個(gè)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)過(guò)程中可以從小組成員那里看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有更加客觀的分析。

例如，在學(xué)習(xí)《A family outing》這一課時(shí)，教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色對(duì)話，學(xué)生通過(guò)對(duì)家庭成員的扮演進(jìn)行家庭對(duì)話問(wèn)答，教師可以給予一些問(wèn)題的提示，例如用“shall we……”、“We will……”、“what are we going to do？”、“we will……，and then……”形成一個(gè)完整的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。通過(guò)成立小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)書(shū)本上的對(duì)話進(jìn)行演練，用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，前期可能會(huì)比較困難，可能會(huì)有學(xué)生不夠自信，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)不斷地練習(xí)，去提高他們的口語(yǔ)交際能力。

二、實(shí)現(xiàn)小組競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)共贏

有競(jìng)爭(zhēng)又會(huì)有進(jìn)步，教師可以通過(guò)實(shí)行班級(jí)內(nèi)小組競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)成立小組，在每個(gè)小組之間進(jìn)行合理的競(jìng)爭(zhēng)，例如小組之間進(jìn)行句子接龍比賽，句子接龍中要求學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且接龍的句子內(nèi)容需要響應(yīng)前一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的句子，如果遇到小組句子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的活著小組接不上回答的，就可以讓該小組接受出發(fā)前，懲罰可以用英語(yǔ)講一個(gè)故事或者唱一首英文歌。

這樣通過(guò)開(kāi)展有趣的課堂游戲，學(xué)生既體驗(yàn)到了學(xué)校英語(yǔ)的樂(lè)趣，又鍛煉到了英語(yǔ)口語(yǔ)能力。此外，學(xué)校也可以組織各種形式的英語(yǔ)相關(guān)比賽，如英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)歌唱比賽，通過(guò)舉辦豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的課外生活更加精彩，也讓學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)的參與對(duì)自己的交際能力實(shí)現(xiàn)鍛煉。

三、對(duì)合作進(jìn)行評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生的的口語(yǔ)交際能力有著重要的影響作用。小組成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有一個(gè)更清晰的認(rèn)知。旁觀者清，當(dāng)局者迷。通過(guò)他人的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并且學(xué)生之間可以相互幫助、相互探討，再加以教師的引導(dǎo)對(duì)這些不足予以糾正。

例如，教師可以在每一周的最后一節(jié)英語(yǔ)課即將結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自己所在的小組進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)述自己小組所存在的問(wèn)題，或者小組成員之間是否存在不足，都予以說(shuō)明，讓個(gè)小組對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知。教師要關(guān)注學(xué)生的合作狀態(tài)，留意小組之間相處的態(tài)度，避免各小組之間因?yàn)檫^(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致關(guān)系破裂，違背小組合作的初衷。在學(xué)生進(jìn)行評(píng)論完畢后，教師也要對(duì)學(xué)生的合作狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的小組要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，以鞭策其他小組調(diào)整自己的合作方式，更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是達(dá)到交際化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是可以順利的進(jìn)行英語(yǔ)溝通交流。而要達(dá)到溝通交流的目的學(xué)生就要不斷的反復(fù)練習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].華夏教師，2020（9）：28.

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貴州省銅仁市第八小學(xué) 554300