摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須將德育的滲透納入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以使其具有故意性，有機(jī)性和有效性。教師既不能離開(kāi)課程表來(lái)創(chuàng)建另一套課程，也不能應(yīng)用簡(jiǎn)單的標(biāo)簽方法。相反，教師需要充分探索數(shù)學(xué)知識(shí)的思想和教育因素，積極健康地影響學(xué)生，并通過(guò)教學(xué)達(dá)到“教育”的目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，具有自己的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系，道德教育的內(nèi)容滲透其中。不僅要傳播數(shù)學(xué)的基本理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生解決諸如深入分析之類(lèi)的實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透策略

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育的初期階段，也是培養(yǎng)良好行為和品德的重要階段。做好德育工作，學(xué)生將能夠樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。數(shù)學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科。教學(xué)過(guò)程中，不僅要按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，而且要切實(shí)貫徹德育政策，把數(shù)學(xué)知識(shí)充分納入德育工作，促進(jìn)通識(shí)教育，使學(xué)生能夠建立良好的思想品格。

一、充分利用教材，發(fā)掘德育資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)本身具有獨(dú)特的科學(xué)和邏輯體系，其包含許多德育因素，因此，教師首先要通過(guò)在教科書(shū)中提出德育因素，將德育納入教學(xué)。這些指南包含許多情境地圖，內(nèi)容豐富。教師應(yīng)明智地使用情境圖，充分利用情境圖的資源，不要失去向?qū)W生傳授道德的機(jī)會(huì)。教師要認(rèn)真關(guān)注和研究教材中的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生的思想現(xiàn)實(shí)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生思想教育。

數(shù)學(xué)教科書(shū)中有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育材料，以自然的方式進(jìn)行思想教學(xué)時(shí)，可以毫不費(fèi)力的達(dá)到事半功倍的效果。例如，學(xué)生經(jīng)常準(zhǔn)備閱讀“課后閱讀”，講述一些偉大的數(shù)學(xué)家如何成功的故事。這對(duì)于學(xué)生而言，將在正確地解決學(xué)習(xí)困難和建立對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心方面產(chǎn)生重大影響。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)包含了道德教育的內(nèi)容，這就要求教師進(jìn)行挖掘，展示給學(xué)生并進(jìn)行教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多“美”因素可以培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。例如，數(shù)學(xué)的數(shù)量，形式，規(guī)律和規(guī)則中存在抽象美，對(duì)稱(chēng)美，序列美，平衡美和規(guī)律美……在教學(xué)中，教師應(yīng)很好地發(fā)現(xiàn)美并充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們主動(dòng)欣賞美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的對(duì)稱(chēng)與和諧，簡(jiǎn)單和清晰，以潛在地發(fā)展自己的審美品味。

二、利用知識(shí)的聯(lián)系來(lái)滲透辯證唯物主義的教育

數(shù)學(xué)教科書(shū)在物質(zhì)主義和辯證法豐富的知識(shí)的不同部分之間具有垂直和水平的緊密聯(lián)系。這就要求教師要牢牢把握課堂中的“滲透點(diǎn)”。這個(gè)“滲透點(diǎn)”可以是一個(gè)單詞，一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)例子，也可以是一個(gè)教學(xué)過(guò)程。例如，在從下層到上層知識(shí)的垂直發(fā)展中，數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生可以揭示數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)和生活之間的聯(lián)系，因?yàn)橹R(shí)來(lái)自于實(shí)踐，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)并滲透了某些事物。

在知識(shí)的橫向關(guān)系上，教師可以關(guān)注數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系，并進(jìn)行內(nèi)容滲透。例如：大與小，越來(lái)越少，加減法，乘除法，乘除數(shù)變化，正數(shù)等。通過(guò)應(yīng)用這些概念，解決多種應(yīng)用問(wèn)題，還可以滲透一些辯證法和統(tǒng)一概念，從而使學(xué)生可以受到以下影響：相互溝通，聯(lián)系和相互依存辯證唯物主義教育。

三、開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種方式滲透到德育活動(dòng)中

（一）組織合作競(jìng)賽以形成學(xué)生集體主義

眾所周知，每個(gè)人都不單單只是一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)真正的社會(huì)團(tuán)體的成員。因此，為了成功實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的既定目標(biāo)，必須以各種方式利用團(tuán)體的力量。在此基礎(chǔ)上，教師可以在正常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，定期組織小學(xué)生通過(guò)德育開(kāi)展協(xié)作性的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，這有助于學(xué)生深刻理解團(tuán)隊(duì)的力量并有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。例如，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在合作競(jìng)賽中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生在完成課堂上的基本解釋性任務(wù)后完成練習(xí)任務(wù)。教師組織一次學(xué)生比賽。具體來(lái)說(shuō)，在第一階段，教師將學(xué)生分為不同的組，然后為每組學(xué)生提供了預(yù)先設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)，例如：小李同學(xué)從家里到學(xué)校要走25英尺。同時(shí)，已知它可以每分鐘走74米。小李的家到學(xué)校的距離是多少？ 等待并請(qǐng)學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)有效地執(zhí)行任務(wù)并得到答案。最后，對(duì)于在最短時(shí)間內(nèi)回答問(wèn)題最多的小組，教師表示贊賞并給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生技能，接受道德教育

適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)專(zhuān)題活動(dòng)，使德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后，創(chuàng)建一個(gè)“白色污染”實(shí)踐班。在活動(dòng)開(kāi)始之前，組織學(xué)生觀看一組參考視頻并談?wù)撟约旱母惺?，然后，分組計(jì)算該組和班級(jí)每周丟棄的塑料袋數(shù)量以及每人平均丟棄的塑料袋數(shù)量。然后確定情況，以便學(xué)生能夠計(jì)算出以該速率將塑料袋裝滿(mǎn)我們校園的時(shí)間。在活動(dòng)期間，學(xué)生們積極參加了統(tǒng)計(jì)，計(jì)算，分析和討論。大量的數(shù)據(jù)給學(xué)生們帶來(lái)了很大的沖擊。每個(gè)學(xué)生都全心全意地說(shuō)：“從我開(kāi)始，我們需要消除白色污染！”學(xué)生不僅進(jìn)步了，還學(xué)習(xí)了技能，了解了數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，并加深了對(duì)學(xué)生對(duì)環(huán)境的理解。還可以進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查和“我是小交通參與者”訪談，使學(xué)生能夠前往交通路口以測(cè)量不同時(shí)間的交通流量，采訪交通警察，匯總測(cè)量和調(diào)查數(shù)據(jù)并編制統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表。這些課程培養(yǎng)了學(xué)生的才智，以及人際交往能力，思維和行為規(guī)范，使學(xué)生在課堂內(nèi)外都得到了真正的協(xié)調(diào)，并接受了道德教育。

教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)。教師需要從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和理解水平入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將知識(shí)傳播與德育教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想和科學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，以更好地創(chuàng)建有效的課堂并實(shí)施優(yōu)質(zhì)的課堂教育。

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唐山市玉田縣唐自頭鎮(zhèn)團(tuán)城中心小學(xué) 河北唐山 劉永