摘要：人類社會本就是由人與人之間的聯(lián)系與合作所構成的，并且正是因為合作關系的存在，人類社會才有著高效化和和諧化的特性。也就是說，人類具有合作意識不僅能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的進步與發(fā)展，還能夠維系人與人之間的關系，以構成現(xiàn)代化社會的存在。所以，在幼兒教育階段，教師必須去重視對于幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)，使幼兒們能夠在起始階段形成基礎性的合作意識，以奠定之后的合作基礎。

關鍵詞：幼兒教育;合作意識;合作能力;培養(yǎng)策略

所謂眾人拾柴火焰高，同樣一件事情，多人合作總比單打獨斗效率更高，并且通過合作，每個人都能夠發(fā)揮自己的作用，已形成共同的合作力量，共破時堅。而幼兒階段正是人類從幼苗開始茁壯成長的時期，是突破土壤層向往更高天空的時候。在幼兒階段，接受如何的思想教育以及能力培養(yǎng)，是奠定以后發(fā)展基礎的重要環(huán)節(jié)。而合作意識與合作能力是現(xiàn)代化社會所必需的因素，也是幼兒們必需要開展的學習形式。所以，在幼兒教育工作中，教師不僅要幫助幼兒們解決生活問題，還要有意識的去培養(yǎng)幼兒們的合作意識與合作能力，在幼苗時期灌溉營養(yǎng)，幫助幼兒們在此階段積累能量，從而厚積薄發(fā)。于此，本文將以幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)為主題進行分析探究，以求總結出有效培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的必要性

1.社會發(fā)展趨勢的需求

現(xiàn)代社會的發(fā)展瞬息萬變，給人們的生活帶來更為便捷的條件。這是現(xiàn)代社會的優(yōu)勢，但同時也對現(xiàn)代化的教育提出了新的要求。因為現(xiàn)在的生活腳步越來越快，社會經(jīng)濟與科技的發(fā)展也不斷的跨越，所以在人才的培養(yǎng)上也需要有著合作意識與合作能力的，能夠用有效的時間來與人進行合作完成任務，從而提高工作成效。所以，在幼兒時期進行合作意識與能力的培養(yǎng)教育，是針對社會發(fā)展趨勢的需求所作出的改革，是為培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展，提高個人競爭力的人才做提前進行的培養(yǎng)形式。幼兒時期是一張白紙，是一個最佳的可塑期，能夠更為有效的傳達合作觀念，幫助幼兒們?nèi)ソ⑵鹨?guī)范正確的合作意識，以此來促進人才培養(yǎng)效率的發(fā)展。

2.促進幼兒身心發(fā)展

身為一名幼兒教師，在長期的工作中對幼兒有著頗為深刻的認識。從幼兒們的認知能力的發(fā)展規(guī)律上來看，幼兒們在一定的階段內(nèi)有著快速的智力發(fā)育，并此階段的幼兒們對于世界有著空白的認知范圍，也逐漸有著較為自我的意識，在與人進行溝通與接觸時常常不能正常的完成。因為該階段幼兒特性決定的，所以教師在此時期開展合作意識的培養(yǎng)也是十分必要的。教師要在教育中去矯正與疏導幼兒此種狀況，加強對于幼兒合作意識的培養(yǎng)訓練，使幼兒們能夠拋卻自我意識，能夠接受他人的意見，在生活與交際中有著良好的態(tài)度。所以，在幼兒教育中去開展合作意識與能力的培養(yǎng)，是促進幼兒身心發(fā)展的一項重要舉措。

3.提高環(huán)境適應能力

人類的社會就是由合作所構成的，都是由一層一層的合作關系來形成的合作網(wǎng)，一點一點的組成人類的社會活動，從而構成大的社會環(huán)境。而要適應社會環(huán)境，合作意識與能力是至關重要的因素。所以，在幼兒階段去培養(yǎng)幼兒們合作意識與能力，是幫助幼兒們提高環(huán)境適應能力的一項活動，是促進幼兒們成長發(fā)展的重要手段。

二、幼兒教育中合作意識與能力的培養(yǎng)策略

1.積極開展主題活動，引導幼兒進行合作

在幼兒教育過程中，教師要是注意幼兒活動興趣的發(fā)展，選擇符合幼兒興趣取向的活動來吸引幼兒們參與。最重要的是，合作意識與能力的培養(yǎng)，是一個漸進的過程，不能一蹴而就。因為意識與能力的培養(yǎng)屬于一種隨著時間而積累的活動，是一種在學習過程中逐漸形成的活動，所以，教師需要為幼兒們積極開展主題活動，在不同的階段內(nèi)引導幼兒們進行合作，督促幼兒們在活動中積極與小伙伴們進行合作與配合，實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)目標。比如以觀察實驗活動為主題，教師讓幼兒們觀察蠶寶寶的生命規(guī)律，并進行記錄。在這個過程中，是需要幼兒們共同觀察與合作才能完成的。

2.利用課程游戲活動，促進幼兒合作關系

游戲是最能吸引幼兒們進行合作的一種活動，因為個人化的游戲模式對于幼兒們來說趣味性不強，而多人游戲模式能夠激發(fā)起幼兒們的熱情與興趣，從而使幼兒們感受更加歡樂無比的游戲體驗。并且游戲的形式多種多樣，選擇合適的游戲模式能夠促進幼兒們進行合作，并促進幼兒們合作能力的成長。比如教師帶領幼兒們?nèi)ミM行球類游戲，需要幼兒們排列成圈，進行拋球運動，這樣的模式必須互相合作才能夠提高游戲樂趣。在這樣的游戲過程中，幼兒們的合作意識也能夠被激發(fā)出來，感受樂趣十足的游戲玩法。

3.設立實踐創(chuàng)造課程，鍛煉幼兒合作能力

合作的目的是在實踐當中通過多人的力量來高效完成任務，并且通過每一個發(fā)揮自身的優(yōu)勢，來更好的去創(chuàng)造出共同的作品，實現(xiàn)合作實踐的目標。所以，在培養(yǎng)教學當中，教師要為幼兒們?nèi)ピO立實踐創(chuàng)造課程，要讓幼兒們一起進行實踐創(chuàng)造，來鍛煉增強他們的合作能力。比如在手工教學中，教師可以讓幼兒們選擇一個主題進行作品的創(chuàng)造，通過小組合作來完成比較大的作品。如橡皮泥做成的小屋，積木搭成的城堡等等，都是十分有趣的實踐活動，也能夠讓幼兒們剛好的鍛煉合作能力。

總而言之，在幼兒教育階段，對于幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)是勢在必行的，教師要采取多種方法來引導幼兒合作意識與能力的鍛煉，從而提高幼兒們的基礎性能力，促進我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉華.幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018，000（008）：203.

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