葉慶貴

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)階段，也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇見很多問題，這需要教師對學(xué)生進行仔細(xì)的講解，方便小學(xué)生進行認(rèn)知和學(xué)習(xí)。在小學(xué)高年級中，作文學(xué)習(xí)是其中非常重要的一個學(xué)習(xí)難點，同時作文學(xué)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)中的一個重點，由于小學(xué)生年齡段相對較小，小學(xué)生的表達能力還沒有得到充分的發(fā)展，如果讓小學(xué)生在書面上用文字表達出自身的所想，還具備著一定的難度。課外閱讀對于學(xué)生的寫作能力有著很大的幫助，對小學(xué)生的成長也非常有利，如果教師在教學(xué)的過程中重視學(xué)生開展課外閱讀，那么就會讓學(xué)生的語文綜合能力得到有效的提高?；诖耍疚膶φn外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性進行了深入的探究和分析，并且提出了一些相應(yīng)的策略方式，希望可以在一定的程度上給小學(xué)語文作文教學(xué)起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué)

引文：

在小學(xué)教學(xué)中，語文是小學(xué)生最早接觸到的一門學(xué)科，語文的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的文字基礎(chǔ)和寫作基礎(chǔ)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提高，還需要重視發(fā)展學(xué)生的母語應(yīng)用能力，比如閱讀理解和寫作表達等。但是在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，作文是其中重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在小學(xué)三四年級的時候，就已經(jīng)把作為學(xué)習(xí)列入到語文教學(xué)中，但是由于小學(xué)生受到年齡的限制，對于寫作還是比較陌生，總是不知該怎樣下筆，所以，教師需要把課外閱讀和作文教學(xué)進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生的寫作素材得到有效的積累，以此才能在寫作的過程中得到良好的發(fā)揮。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、過于重視應(yīng)試教學(xué)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

隨著素質(zhì)教育的實施，很多小學(xué)都在開展素質(zhì)教育的教學(xué)，但是依然沒有把素質(zhì)教育的教學(xué)方式進行有效的落實，很多小學(xué)的作文教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生進行寫作，教師進行評分。而且很多家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常重視，如果小學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)不及格，有些家長就會給學(xué)生盲目地報一些作文補習(xí)班，或者購買大量的作文選，沒有對學(xué)生寫作興趣和寫作能力的培養(yǎng)進行重視。

2、課堂教學(xué)比較枯燥乏味，教學(xué)效率非常低下

在目前小學(xué)作文教學(xué)中，通常情況下都是教師講解題目，然后提出相關(guān)的寫作要求和標(biāo)準(zhǔn)，之后就讓學(xué)生自由發(fā)揮進行寫作，在這種教學(xué)方式之下，大部分的作文課主體都是學(xué)生自主性完成的，其中非常缺乏教師的指導(dǎo)，對于課堂作文教學(xué)的時間也沒有合理的應(yīng)用。此外，因為小學(xué)生受到年齡的限制，一般都是在三四年級接觸寫作，如果寫作的過程中缺少教師的指導(dǎo)，沒有讓自身的思維得到有效的發(fā)散，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)不知如何下筆的情況，經(jīng)常是一節(jié)課的時間已經(jīng)過去了，有些小學(xué)生的作文本上依然沒有任何進展，這種情況就會導(dǎo)致小學(xué)作文課堂的教學(xué)效率非常低下，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提高。

二、課外閱讀對于小學(xué)作文教學(xué)的重要性

1、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提高

在目前階段，一些關(guān)于小學(xué)生的課外讀物非常豐富，并且非常符合小學(xué)生的心理特征，具有較強的趣味性，非常適合小學(xué)生進行閱讀。和語文教材中的文章相比，課外書的內(nèi)容非常豐富，并且風(fēng)格多樣，可以給學(xué)生提供多樣化的選擇。所以，教師可以選擇一些適合學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況的課外書籍，讓學(xué)生進行閱讀，與此同時，由于課外書籍具有的趣味性，小學(xué)生也會對其中的內(nèi)容所吸引，所以會讓自身的閱讀興趣得到提高。因此，教師需要把課外讀物當(dāng)成培養(yǎng)小學(xué)生提高寫作能力的首要基礎(chǔ)，讓小學(xué)生通過良好的閱讀，積累大量的寫作素材，從而可以給作為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，同時還能讓小學(xué)生對于寫作的興趣得到有效的提高。

2、讓小學(xué)生的知識儲備得到有效的提高

小學(xué)生在開展寫作的過程中，需要具備豐富的知識儲備，還需要具備寫作的技巧，教師在指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀的過程中，需要讓小學(xué)生把其中一些優(yōu)美的句子摘抄下來，這樣不但可以讓學(xué)生的知識儲備得到有效的豐富，還能讓學(xué)生在寫作的過程中，把這些優(yōu)美的句子應(yīng)用到寫作中。當(dāng)學(xué)生在開展課外閱讀的過程中，可以把文章中的而一些生字進行自主性的學(xué)習(xí)，還能學(xué)習(xí)到不同作者的寫作技巧和手法，以此可以讓學(xué)生在開展寫作的時候，可以把學(xué)習(xí)到的寫作技巧應(yīng)用其中，經(jīng)過長時間的課外閱讀，能夠讓學(xué)生的寫作素材得到有效的積累，以此讓學(xué)生寫作的整體水平得到有效的提高。

3、可以讓學(xué)生熟練地表達，讓學(xué)生寫作的信心得到提高

在語文學(xué)科中，有些知識都是相互聯(lián)系的，如果把課外閱讀和寫作進行有效的結(jié)合，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要的作用。如果教師把課外閱讀和學(xué)生的寫作進行有效的結(jié)合，在學(xué)生進行課外閱讀的過程中，也可以增加一些小作文的內(nèi)容，學(xué)生就可以對書面文字進行熟練地表達，那么就會在寫作的過程中知道該怎樣下筆。特別是在開展課外閱讀的時候，教師需要對課外閱讀的作用進行深入的挖掘，讓學(xué)生在積累寫作素材和豐富思維的同時，還能開展寫作練習(xí)。

例如：教師讓學(xué)生對一個故事的內(nèi)容進行續(xù)寫，需要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，然后進行有效的創(chuàng)作。或者讓學(xué)生把自己想象成為故事中的主人公，對故事中的主人公增加一些內(nèi)心的活動，或者增加一些故事的情節(jié)等，這種方式可以讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，還能讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，融入故事內(nèi)容開展寫作，讓學(xué)生的表達能力得到有效的提高，對寫作不再有抵觸的心理。

結(jié)語：

在小學(xué)開展作文教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀，這樣不但可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，還能幫助學(xué)生提高寫作的能力。教師所選擇的課外閱讀素材，需要符合學(xué)生的實際情況，以此才能讓學(xué)生的寫作興趣得到有效的激發(fā)，讓小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效的提高。

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廣東省茂名市高州市石鼓鎮(zhèn)大山初級小學(xué) 525200