余莎

摘要：在體育教學(xué)中對(duì)開展趣味田徑存在認(rèn)知不足、內(nèi)容設(shè)計(jì)形式單一、淡化技術(shù)指導(dǎo)、教師教學(xué)能力不足等問題，學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣較低。文章提出學(xué)校充分認(rèn)識(shí)并重視趣味田徑，強(qiáng)化小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的重視，創(chuàng)設(shè)趣味田徑場(chǎng)地器材等應(yīng)用策略，以更好地促進(jìn)趣味田徑融入課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康課; 趣味田徑; 應(yīng)用策略;

田徑項(xiàng)目是小學(xué)體育與健康課程的重要內(nèi)容，趣味田徑指通過改造系統(tǒng)性強(qiáng)的傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目，并配以合適的具備趣味器材的創(chuàng)新性、趣味性項(xiàng)目。將趣味田徑納入小學(xué)體育與健康課堂，對(duì)活躍田徑課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，發(fā)展田徑技能和體能，提升整體教學(xué)質(zhì)量等具有重要價(jià)值。

一、趣味田徑的特征

（一）富含趣味的活動(dòng)形式

活動(dòng)形式豐富多樣是趣味田徑的本質(zhì)特征，使得田徑項(xiàng)目教學(xué)過程不再是枯燥乏味的身體素質(zhì)練習(xí)，而是以組內(nèi)協(xié)作、組間競(jìng)賽等形式進(jìn)行替代。趣味田徑作為一種順應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)及發(fā)展需求的教學(xué)形式，能夠給予學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，對(duì)活躍體育課堂氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，具有重要促進(jìn)作用。

（二）新穎的體育器材配置

根據(jù)小學(xué)生階段身心特征，選擇或設(shè)計(jì)充滿魅力、簡(jiǎn)單易行、結(jié)構(gòu)新穎，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的田徑教學(xué)器材，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生田徑參與積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。在田徑項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生體育參與意愿低與傳統(tǒng)器材的單一、枯燥及危險(xiǎn)性高有關(guān)。體育教師可以通過創(chuàng)新體育教具或教輔，提高學(xué)生田徑學(xué)習(xí)興趣，改善田徑教學(xué)效果。

二、趣味田徑應(yīng)用價(jià)值

（一）提高體育學(xué)習(xí)投入程度

小學(xué)體育學(xué)習(xí)投入程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿息息相關(guān)，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)生投入程度。當(dāng)學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中時(shí)，其體育學(xué)習(xí)專注力得到提高，身體肌肉得到充分伸展，心肺功能鍛煉價(jià)值更加彰顯，堅(jiān)韌不拔、自我控制等意志品質(zhì)得到有效鍛煉，綜合素質(zhì)不斷得到提高。

（二）提升身體素質(zhì)

參與體育鍛煉對(duì)于正處在快速發(fā)育階段的小學(xué)生而言，能有效提升其身體協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)，協(xié)調(diào)發(fā)展其各項(xiàng)身體機(jī)能。而且，小學(xué)生在體育課堂上主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)，在充分鍛煉身體的同時(shí)，也能快速提升體能。田徑運(yùn)動(dòng)是小學(xué)體育與健康課程的重要內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性，發(fā)展綜合技能等有重要價(jià)值。趣味田徑增強(qiáng)了學(xué)生參與田徑的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)和機(jī)能在潛移默化中得到提升。

（三）培養(yǎng)道德情操

創(chuàng)新活動(dòng)組織形式，弱化項(xiàng)目技術(shù)規(guī)范。集體和個(gè)人是田徑運(yùn)動(dòng)分類方式之一，無論哪種形式，學(xué)生參與到項(xiàng)目過程中都可以展示自我能力，從意志層面、道德情操層面樹立與自身實(shí)力相匹配的目標(biāo)。特別是小學(xué)生參與到集體活動(dòng)中，為了使團(tuán)隊(duì)更加具備競(jìng)爭(zhēng)力，在盡力發(fā)揮自身價(jià)值的同時(shí)，通過集思廣益、群策群力，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的有效配合，在這個(gè)過程中，不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，在完成任務(wù)的過程中有效提升道德情操。

三、趣味田徑課堂存在問題

（一）趣味田徑認(rèn)知不足

教師對(duì)趣味田徑的定義及價(jià)值認(rèn)知不足，在體育教學(xué)中的教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)，難以擺脫傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目教學(xué)方式的束縛。趣味性是趣味田徑教學(xué)的重要特征。教師要以趣味性作為田徑課堂的重要引領(lǐng)，將趣味性貫穿課堂始終，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的專注力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在這個(gè)過程中心情愉悅，強(qiáng)健體魄，提升身心健康水平。但在當(dāng)前的趣味田徑教學(xué)中，普遍性、簡(jiǎn)易性的游戲設(shè)計(jì)未能對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生吸引力。另外，將趣味田徑當(dāng)成學(xué)生愉悅身心的活動(dòng)形式，使得學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不足，學(xué)生玩得盡興，但教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)形式單一

在素質(zhì)教育推動(dòng)下，在體育課堂中引入趣味田徑旨在提升學(xué)生參與田徑項(xiàng)目的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目競(jìng)技性強(qiáng)，在技術(shù)練習(xí)和體能發(fā)展過程中需要長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)訓(xùn)練，使小學(xué)生學(xué)習(xí)過程枯燥無味，體力消耗較大，長(zhǎng)此以往容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)田徑的積極性下降，制約了身心健康發(fā)展。但就當(dāng)前小學(xué)田徑課堂教學(xué)而言，只有跑步、跳遠(yuǎn)、壘球投擲等幾個(gè)部分，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，趣味方法、設(shè)計(jì)形式較為單一，教學(xué)方法更新不及時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，未能促進(jìn)田徑課堂教學(xué)效率提升。

（三）技術(shù)指導(dǎo)被淡化

以小組為單位的課堂組織形式更加豐富，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)更加有效，使得小組形式成為小學(xué)體育趣味田徑課堂教學(xué)的主要組織形式。但是，教師過分強(qiáng)調(diào)趣味性，忽視技能指導(dǎo)，使得田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。體育教師在趣味田徑課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中常過度注重活動(dòng)形式設(shè)計(jì)，將增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性放在教學(xué)目標(biāo)首位，忽視了對(duì)學(xué)生技術(shù)的指導(dǎo)等。粗糙的田徑技術(shù)使得學(xué)生個(gè)人能力的提升受到制約，難以形成強(qiáng)烈的興趣，影響了學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

四、結(jié)語

將趣味田徑靈活、合理地運(yùn)用到小學(xué)體育與健康教學(xué)中，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。對(duì)于趣味田徑，需要從軟硬件設(shè)施、開展模式等方面進(jìn)行鉆研和探索。體育教師要綜合學(xué)校實(shí)際條件和學(xué)生身心狀況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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