徐瑤

摘要：兒童美術課是一項核心教育活動，同時使用手，眼和腦。通過參加藝術活動，孩子們可以逐步樹立正確的審美觀念，他們還可以用大腦去想象和思考，并使用諸如畫筆之類的藝術工具來最終了解他們在想什么，想要具體而直觀。在早期兒童教育中將藝術活動與游戲教學相結合，可以在優(yōu)化和創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用，可以有效地調(diào)動兒童參加藝術教育的熱情，并可以指導兒童的表情，審美和創(chuàng)造能力，并塑造兒童的個性化和個性化。

關鍵詞：幼兒美術;游戲教學;措施分析

過去，對教師的美術教育直接發(fā)展了學生的繪畫技巧和藝術知識，忽視了學生的感受，沒有突出學生的主導地位，使學生被動地接受知識，從而難以激發(fā)學生的學習興趣，無法進行學習和動員學生。在開始學習繪畫時，學生缺乏學習藝術的主動性，并逐漸不想積極學習繪畫，這導致學生的繪畫技巧水平較低。

一、游戲教學在美術教育中的意義

1.幼兒很小，生理和心理功能尚不成熟，小的肌肉運動還不夠，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，無法迅速掌握復雜的藝術知識和技能，游戲教學形式只能通過讓孩子們在游戲氛圍中體驗積極的情緒來彌補這些不足，尤其是通過豐富的方法，新形式和創(chuàng)新的游戲教學內(nèi)容來激發(fā)孩子們參與藝術創(chuàng)作，活動倡議還增加了孩子們對藝術活動的興趣。

2.在沒有精神壓力的情況下，兒童可以變得更加活躍。游戲化藝術培訓不再取決于技能和技術的學習以及工作的影響作為評估標準，它更加關注兒童情感的表達，挖掘兒童的無限潛力，滿足他們創(chuàng)造自我的欲望并激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高了他的審美能力，實踐能力和創(chuàng)造力。

二、游戲教學在兒童美術活動中的應用

1.提供豐富的游戲材料以查看感興趣的繪畫

幼兒園的孩子還很小，肌肉生長還不完美，實踐能力也很弱。因此，他們需要向他們提供易于管理，豐富有趣的材料，對兒童的教育更有用，藝術活動，例如棉花，珠子，郵票，牙刷和紙的供應，這樣孩子們在繪畫時可以使用這些工具與繪畫色線一起使用，例如刷涂，打印和滾動，這使孩子們可以在藝術活動中體驗游戲的樂趣，還可以繪畫。

例如，在一個小班的美術課“美麗的手帕”中，老師為孩子們提供了油畫棒和水彩筆，以及準備好的刻有各種線條，幾何形狀，花朵和動物圖案的郵票，我用這些道具將墨水浸沒并打印出來，然后迅速整理出漂亮的手帕，在藝術活動結束時，他們中的一些人仍在創(chuàng)造新的手帕模型，而其他人則為他們的杰作感到欣喜和享受，繪畫活動中豐富的材料可以使孩子感受到簡單的線條和圖案的美，但是由于游戲體驗的樂趣，他們對繪畫充滿了熱情和興趣。

2.通過游戲提高兒童的色彩藝術感

色彩在兒童的藝術活動中占有重要地位，而幼兒期是培養(yǎng)藝術色彩感的黃金階段，在韓國兒童節(jié)目中進行了一項實驗：添加果凍和顏色鮮艷的果凍狀洗滌劑，然后讓孩子們選擇自己喜歡吃的三種口味。實驗結果顯示，在20名兒童中，有80%的兒童選擇了比凝膠色洗滌劑更亮的產(chǎn)品，從側面進行的這項實驗反映出，幼兒對鮮艷的色彩更感興趣。因此，在美術活動中，教師使用耐用且顏色鮮艷的畫筆作為美術工具，可以吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們的繪畫欲望。同時，色彩訓練在促進兒童智力發(fā)展中起著重要作用。

3.使用多媒體將學生的注意力集中在繪畫上

藝術是一門實用的藝術作品，為了幫助孩子們快速掌握繪畫技能，老師們可以采用藝術教學中的游戲教學方法，并使用多媒體玩游戲規(guī)則和內(nèi)容，以提高學生學習藝術的熱情，這不僅使學生了解藝術游戲的規(guī)則，而且還給學生直觀的感覺并喚起了廣泛的學生感覺，學生可以看到色彩鮮艷且獨特的圖案，這些圖案可以激發(fā)學生的繪畫欲望，使他們集中精力進行繪畫。并采取“投資游戲”計劃，展示您的繪畫技巧并運用您的創(chuàng)造力進行繪畫。對于在游戲中表現(xiàn)出色的美術系學生，美術老師應予以鼓勵和稱贊，以增強他們對繪畫的自信心，并鼓勵學生積極參與游戲，在游戲中表達自己，靈活地使用您掌握的繪畫技巧，繪制精美的藝術品，然后為藝術打下堅實的基礎，從而提高學生的藝術表現(xiàn)，同時，學生學會快速學習繪畫技巧并逐步加速美術教學充分反映了游戲教學法的進步，應用程序的重要性。

4.應用基于游戲的評估方法來關注兒童的熱情和創(chuàng)造熱情

在進行教學的事實評估時，教師還應積極運用科學的評估方法，進一步調(diào)動兒童參與的熱情，同時加深他們對藝術創(chuàng)作的熱情，基于游戲的評估方法的特點是間接性和多樣性，通過這種評估方法，孩子們可以及時發(fā)現(xiàn)藝術創(chuàng)作中的問題，同時建立自信心并鼓勵他們積極參加藝術活動，從而使孩子們有更強的學習積極性，應該指出的是，我們的評估不僅應總結兒童的學習成績，還應幫助他們找到下一步的方向，幫助兒童找到鍛煉和改善的方法，并為孩子的進步打下基礎。

在娛樂性的藝術活動中，教師應指導孩子們生活和參加活動，以使孩子們更好地了解自己。在開展藝術活動時，教師應發(fā)現(xiàn)每個孩子的長處或特征，評估這些長處和特征，同時積極組織能夠反映大多數(shù)孩子長處的游戲活動，以促進藝術教育，教師評估的語言應合理，恰當，并符合兒童的實際特點，以不斷提高兒童對藝術創(chuàng)作和真實創(chuàng)造能力的認知水平。

幼兒園的孩子很小，并且將游戲活動整合到美術教學過程中符合孩子的身心特征。教師還可以根據(jù)孩子的實際需求選擇并創(chuàng)建游戲形式。更好地滿足孩子的心理需求。更好地提高孩子的探索欲望和對知識的渴望。

參考文獻：

[1]徐艷南.淺談幼兒園美術區(qū)域游戲中的教師支持[J].好家長，2019（20）：34-34.

[2]凡云.淺談如何在幼兒園美術活動設計中加入創(chuàng)意元素[J]好家長，2019（25）.