孫麗華

摘要：高中英語課堂教學(xué)中的詞匯教學(xué)，是學(xué)生學(xué)好其他英語知識的基礎(chǔ)部分，英語詞匯的掌握情況直接決定著后期學(xué)生的英語成績，因此教師一定要重視探索最有效的教學(xué)方法來展開英語詞匯課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語;高效課堂;詞匯教學(xué)

在高中階段，英語是學(xué)生必修的一門課程，教師和學(xué)生都十分看重英語的學(xué)習(xí)，但是在高中英語的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒有對高中英語詞匯教學(xué)引起重視，也沒有意識到詞匯教學(xué)對學(xué)生英語成績提高的決定性。教師在日常英語課堂中不進(jìn)行詞匯教學(xué)，嚴(yán)重拖延了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的上升速度，甚至影響著學(xué)生英語能力的綜合性發(fā)展。因此教師應(yīng)該對詞匯教學(xué)加以重視，尤其是馬上進(jìn)行高考的學(xué)生們，一定要加強(qiáng)高中英語詞匯教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于英語詞匯的形式過于固定化，缺少靈便性，因此要想讓學(xué)生更容易的記住詞匯，需要運用靈活多變的句子或者語言進(jìn)行輔助，將詞匯融入其中，讓其作用價值得到充分發(fā)揮。因此，教師在進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活化教學(xué)情境，從而打造高效的教學(xué)課堂。生活化教學(xué)情景，顧名思義是指學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)。教師在應(yīng)用生活化教學(xué)情境來進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)時，應(yīng)該注意所采用的生活情景應(yīng)該是高中生所熟悉的情境，只有這種生活情境才符合高中生的心理特點，才能夠真正的讓高中生全身心的投入到課堂詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時，教師在設(shè)計生活情境時，一定要考慮詞匯教學(xué)的實際教學(xué)內(nèi)容和英語教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生真正的喜歡上學(xué)習(xí)英語詞匯。學(xué)生在生活化教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以實現(xiàn)讓高中生產(chǎn)生情感共鳴的教學(xué)目的，并且讓學(xué)生聯(lián)想到自己在生活中所經(jīng)歷的真實事件，進(jìn)而能夠讓英語詞匯教學(xué)變得更加有生動，且充滿活力。

例如，在教學(xué)外研版“ my first day at senior high”這一單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己在高中第一天的有趣經(jīng)歷，教師可以提前告知學(xué)生這節(jié)課所要講的幾個重點單詞，并讓學(xué)生在講述時應(yīng)用在自己的故事中，這樣不僅能夠推動后續(xù)詞匯教學(xué)方法的順利展開，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的勇氣。

二、借助多媒體開展教學(xué)，提高學(xué)生詞匯記憶力

高中生在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時，一定會遇到字母組成較多的單詞，學(xué)生在記憶這些單詞時會經(jīng)常出現(xiàn)“記了忘、忘了記”的狀況，為了減少這種狀況的發(fā)生，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時可以利用多媒體進(jìn)行輔助，讓學(xué)生的記憶力可以得到有效提高，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，多媒體已經(jīng)在教育行業(yè)當(dāng)中得到了深入貫徹。多媒體具有的特點較多，如色彩豐富圖文并茂生動形象等等，教師在高中英語詞匯教學(xué)當(dāng)中充分利用多媒體的這些特點，能夠使教師教學(xué)質(zhì)量和效率都得到有效提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也可以得到有效激發(fā)，從而達(dá)到豐富高中英語詞匯教學(xué)方式的目的。并且教師在英語詞匯教學(xué)課堂上使用多媒體進(jìn)行課件講解，可以節(jié)省教師大量的板書時間，從而集中學(xué)生注意力的時間增加，對構(gòu)建高校英語課堂具有非凡的意義。

例如，在教學(xué)外研版“my first ride on a ? train”這一單元時，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教師已經(jīng)準(zhǔn)備好的英語詞匯課件。教師在準(zhǔn)備該課件時需要將這堂課所要講解的高頻詞匯融入到其中，還要在里面插入幾個簡單的相關(guān)圖片和視頻，豐富英語詞匯的教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生對英語詞匯的記憶力得到加深，還能夠更有效地提升課堂教學(xué)效率。

三、采取競爭教學(xué)法，提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)積極性

教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時，采取競爭的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。競爭教學(xué)法，顧名思義就是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中具有競爭意識。學(xué)生在高中時期正處于青春階段，在這個階段，學(xué)生處理問題時已經(jīng)具有主見意識，擁有自己獨特的想法，并且他們的榮辱感較強(qiáng)。因此教師在展開智慧教學(xué)時運用競爭教學(xué)法，可以充分激發(fā)學(xué)生對于英語詞匯知識的興趣，而教師為了能夠讓所有的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)時變得更加主動，就可以在采用競爭教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，讓學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)。教師需要注意在對學(xué)生進(jìn)行分組時一定要本著科學(xué)合理的原則，要保證每個小組成員之間的學(xué)習(xí)能力是互補的，最終每個小組之間的總能力是能夠持平的，這樣競爭教學(xué)法取到的成果才最有效的。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中某一單元的詞匯內(nèi)容時，可以事先將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后告訴他們即將要進(jìn)行小組聽寫競賽，正確率最高的小組可以減少英語作業(yè)，而正確率最低的小組將要罰抄。采用這種教學(xué)方法，可以使學(xué)生能夠更加積極的進(jìn)行詞匯記憶，并且小組成員之間可以進(jìn)行相互監(jiān)督，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

結(jié)束語

綜上所述，要想讓學(xué)生能夠?qū)υ~匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師必須使用靈活的教學(xué)手段，只有這樣，才能夠達(dá)到課堂質(zhì)量和效率都能夠得到提高的教學(xué)目的，才能夠促使高效英語詞匯課堂的完美構(gòu)建。

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