史海燕

摘要：通過不斷的改進，通過學生的道德、智力、體育和藝術的全面發(fā)展來進行教育。目前，音樂評估課被稱為小學音樂教育的主要課程之一。從小就發(fā)展學生的音樂評估技能，有助于提高他們的音樂素養(yǎng)，從而進一步提高學生的審美和音樂感知能力等等。學生對學習、創(chuàng)造力和美學技能的興趣，發(fā)展學生的欣賞潛力，并為小學生奠定了基礎。

關鍵詞：小學音樂;感激班;訓練策略

音樂教育是學生審美教育的重要內容和途徑。它可以有效地豐富學生的精神生活，促進學生的觀念、情感和想象力的健康增長，巧妙地培養(yǎng)學生的道德情緒，并擴大學生的音樂活動。但是，對小學生的評估是增強學生對音樂學習和學習機會的興趣的有力工具。只有對音樂充滿感激，才能培養(yǎng)出具有歧視性的可能性和選擇性，擁有高尚的審美品位和正確的價值觀取向。

一、明智地識別情況，以使您充滿感恩的熱情

音樂評估課主要依靠聽覺器官獲得的感知，而經驗是通過抽象思維獲得的，這需要一些評估技巧和不斷的關注。但是，對于小學生來說，他們是活躍的還是沉默的，認知方法主要基于直覺。教師上音樂教學課時，他們需要考慮學生的特點，以此作為教學設計和創(chuàng)造直觀教學情境的基礎，以便激發(fā)對音樂評估的興趣，并發(fā)展基于豐富的直觀感知評估音樂的能力。

例如，通過教“白色小船”來給學生更多的想像力并改善音樂評估效果，教師可以創(chuàng)造以下場景：伴隨著音樂聲，在夏日的夜晚慢慢展現出星空的深處。繁星點點的天空下是波濤洶涌的靜海，還有一條小船。在學生對音樂進行評價并獲得見解之后，問：“孩子們，你認為音樂很美嗎？”“真是太美了！”他們說。再次問：“評估后會產生什么想法？”這樣的問題使學生一個又一個地表達了他們的想法。在這種教學中，教學環(huán)境為學生提供了直觀的靈感來體驗音樂。通過評估活動，體驗音樂的美，學生不僅提高了評估能力，還對音樂產生了興趣。

二、巧妙地提出問題以幫助評估

學習是基于思考，思維是基于提問，因此創(chuàng)造有效的問題并激發(fā)學生的思維是課堂目標的關鍵。同樣，為了評估音樂，學生還需要參與思考，以便他們可以更加專注于思考過程，并提高他們在解決問題中評估音樂的能力。小學音樂教師可以根據學生的認知水平管理學生與教科書的關系，提出發(fā)人深省的問題，并鼓勵學生思考。例如，在我的“北京邊境村好消息”研究中，首先介紹了制作音樂的基礎知識，以便學生對音樂的音調有基本的了解。然后再次播放整首歌曲，讓學生形成共同的理解并提出評估問題，通過這種細分的經驗，學生的評估能力會更好。在這個評估班中，音樂的節(jié)奏明亮，主題清晰，這是發(fā)展小學生評估技能的良好載體。在教學中，教師專注于音樂主題，并使用了兩個問題來鼓勵學生思考。通過音樂感知，大多數學生能夠回答問題，這不僅提高了學習的效果，還使學生獲得了一些評估方法，并提高了學生對音樂評估的興趣。

三、利用績效充實評估內容

音樂是一種情感藝術，音樂以某種形式表達，使人們獲得美好的感覺并引起情感共鳴。在教授音樂時，可以組織學生表演特定的表演形式，以便以直觀、具體的形式顯示音樂。這不僅可以豐富音樂課的形式，還可以使學生在表演過程中加深對音樂的理解，增強學生欣賞音樂的能力。對于小學生，教師可以開展音樂劇、角色扮演、器樂演奏等活動，以使學生對參與感興趣并增強課堂活力。例如，“海龜與野兔賽跑”是一部管弦樂作品，以音樂的形式表達了“海龜與野兔賽跑”的故事。為了讓孩子們更好地欣賞音樂，教師組織了一場音樂表演體驗課，將學生分成幾組，使用掌聲，敲擊和其他技巧來擊敗節(jié)奏，一組表演，分別用道具扮演小烏龜和小兔子，并根據故事情節(jié)表演，學生融入他們的角色，感受音樂，并表達音樂。學生體驗了音樂帶來的巨大快樂，在這堂課的教學過程中，音樂表演活動激發(fā)了學生的活力，并迫使他們積極參與。全班同學對學校的氣氛感到滿意，并取得了很高的教學效率。簡而言之，培養(yǎng)學生對音樂的評價能力會增強學生對音樂的興趣，從而使學生能夠贏得音樂并培養(yǎng)自己的情緒。在課堂上教授小學音樂應從小學生的認知特性入手，根據學生的音樂發(fā)展需要來教他們，有效地教與學活潑，精彩而又聰明的音樂課。

四、更新教學觀念，讓學生表現出豐富的情感

在實施新的課程改革中，教師應努力遵循學生的審美發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律，貼近學生的生活經歷，興趣愛好和審美需求，改變純音樂知識教學的觀念和技能。增強情感、態(tài)度和價值觀。音樂課的教學過程是音樂藝術的實踐過程。因此，音樂教育的各個領域都應重視學生的藝術實踐，積極指導學生參加各種音樂活動，并將其作為學生進入音樂和獲得音樂審美經驗的重要途徑。在教學中，教師必須避免讓學生被動地和單方面地接受乏味的知識的介紹，需要調動學生的熱情，激勵學生，并讓學生在欣賞音樂的同時聆聽唱歌和聽音樂。教師應確定自己的角色，領導、啟發(fā)和引導學生在欣賞音樂的同時加強知識網絡，同時擴大學生豐富的想象力，擴大學生的藝術潛能，增強學生的表演欲望并充分強調他們的音樂情感。

總之，學生的音樂評估技能應從小開始。通過創(chuàng)建小學音樂教學班，這將成為未來學生音樂之路的良好基礎，并將鼓勵學生的全面發(fā)展。音樂是一門藝術，也是表達個人情感的一種方式。在小學進行音樂課程可以幫助提高學生的音樂素養(yǎng)，并提高他們的音樂審美能力和想象力。通過真正的小學音樂教學課教學，不斷豐富教學方法，有助于小學音樂教學活動的順利開展。

參考文獻：

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