郭麗欽

摘要：中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主陣地，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和情感教育，以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展要求。就現(xiàn)階段教學(xué)而言，中職語文教學(xué)是情感教育的最佳選擇，通過促進(jìn)兩者的有效融合，可以大大提升學(xué)生語文綜合水平以及核心素養(yǎng)?；诖?，本文將圍繞中職語文教學(xué)中情感教育的相關(guān)內(nèi)容展開論述，然后在此基礎(chǔ)上深入探討情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)教育人士參考。

關(guān)鍵詞：情感教育;中職語文教學(xué);實(shí)踐探索

前言

中職學(xué)生與普通中學(xué)生有很大差異，不僅是基礎(chǔ)水平不同，在個(gè)性特征方面也存在較大差異，這就要求教師必須要采取更有效地教學(xué)方法才能更好地吸引學(xué)生注意力，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)人素養(yǎng)。而中職語文教學(xué)相對(duì)其他科目來說，受重視程度較弱，其對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求較低，因此將情感教育融入到中職語文教學(xué)當(dāng)中，不僅有利于豐富學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能有效改善當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀。由此可見，在新時(shí)期教育背景下，加強(qiáng)對(duì)情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)踐探索，具有極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職語文教學(xué)中情感教育的概述

（一）內(nèi)在含義

所謂的情感教育，主要是指通過對(duì)文章的深入探索，將其中飽含的情感內(nèi)容進(jìn)行升華，從而引起強(qiáng)烈共鳴的一種教學(xué)手段。換句話來說，情感教育就是指學(xué)習(xí)者與文本之間的情感交流，將其應(yīng)用到中職語文教學(xué)中，能夠與語文課程的三維目標(biāo)進(jìn)行有效融合，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通常情況下，中職學(xué)生在情感塑造方面還不夠完善，為了提高學(xué)生的情感素質(zhì)，需要校方及教師的共同努力，結(jié)合學(xué)生心理特征情況來進(jìn)行融合教學(xué)方法的制定，確保教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)又能滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)及情感教育中的雙重需求，從而提升情感教育在中職語文教學(xué)中的地位。

（二）教育價(jià)值

通過相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，情感教育在中職語文教學(xué)中有著非常突出的應(yīng)用價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)語文課程的重視程度都不高，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)難度不大，因此難以提起對(duì)語文的興致，而通過情感教育的有效滲透，可以重新喚醒學(xué)生對(duì)語文的興趣;其次，有利于建立和諧師生關(guān)系，中職學(xué)生與教師之間的關(guān)系一直都是劍拔弩張的狀態(tài)，相互看不對(duì)眼，而通過情感教育的滲透，可以有效拉近師生間的關(guān)系，使學(xué)生明白教師的良苦用心;最后，有利于體現(xiàn)以人為本教學(xué)理念，在情感教育的加持下，中職語文更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)大有裨益。

二、情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理利用中職語文教材

想要促進(jìn)情感教育在中職語文教學(xué)中發(fā)揮出價(jià)值最大化，首先需要做的就是對(duì)語文教材的合理利用，這是情感教育融入語文課堂中的主要方式。因此，需要做好以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一方面，需要對(duì)教材中的經(jīng)典篇章進(jìn)行挖掘，中職語文教材涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，文體形式多種多樣，其中詩(shī)歌是最富有情感因素的，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教學(xué)要求來合理地安排教學(xué)內(nèi)容，并通過情感朗讀來加深學(xué)生與作者的共鳴，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);另一方面，需要對(duì)教材進(jìn)行課外延伸，盡管教材本身涉及范圍就非常廣，但是仍難以滿足學(xué)生的情感發(fā)展需求，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，教師還可以根據(jù)作者、文體以及主題思想等內(nèi)容進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，以此來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性

在中職語文教學(xué)中，語文課程本身的操作性與實(shí)踐性就較弱，如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅無法提升學(xué)生的語文綜合水平，反而還會(huì)讓學(xué)生陷入?yún)拰W(xué)的狀態(tài)之中，為此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極投入情感，以教師帶動(dòng)學(xué)生的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生可以更充分認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，從而更好地參與到教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。除此之外，為了讓學(xué)生的情感教育更具有實(shí)效性，教師還可以適當(dāng)?shù)厝谌胱陨淼娜松鷥?nèi)容，也就是配合語文課程來向?qū)W生講述自己的相關(guān)經(jīng)歷，這樣不僅可以拉近師生關(guān)系，同時(shí)也能讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到自身的成長(zhǎng)過程，并進(jìn)行自我完善。

（三）有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

情感教育的主體是學(xué)生，因此還必須要從學(xué)生方面來進(jìn)行情感教育的有效滲透。為此，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的情感氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)積極性，可以結(jié)合實(shí)際生活中的熱點(diǎn)問題來加強(qiáng)情感體驗(yàn)。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)招聘啟事進(jìn)行深入了解，為何很多企業(yè)都會(huì)在招聘條件上備注一些與專業(yè)毫無關(guān)系的內(nèi)容，如：積極樂觀、誠(chéng)實(shí)、有上進(jìn)心等等，這樣不僅有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)也能幫助學(xué)生在未來的工作中更好地展現(xiàn)自身價(jià)值。除此之外，教師還需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感因素來進(jìn)行因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前教育改革的新時(shí)期，加強(qiáng)情感教育和中職語文教學(xué)的融合教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生情感認(rèn)知，同時(shí)也有利于提升中職語文教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大中職教師需要共同努力，充分意識(shí)到情感教育在中職語文教學(xué)中的重要地位，并積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促使情感教育在中職語文教學(xué)中發(fā)揮出效用最大化，真正提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培育出更符合要求的新型技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（18）：162-163.

[2]王希鈺.情感教育在中職語文教學(xué)中的滲透策略[J].內(nèi)蒙古教育，2020（05）：64-65.

[3]令調(diào)霞.情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施策略分析[J].課程教育研究，2019（10）：135-136.