周巍

摘要：我國5000年的中華文化悠久綿長同時(shí)書法教育也是我國校園文化的重要組成部分，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法不僅能夠不斷的提高自身書法方面的技能，同時(shí)也滲透著我國素質(zhì)教育的基本條件，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出書法教育德育及其美育的作用。所以在開展書法教育的過程中，一定要正確引導(dǎo)學(xué)生，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)書法的責(zé)任感與迫切感，這樣才能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)書法的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。任何一個(gè)學(xué)科不發(fā)展不更新，那么自然就會(huì)被社會(huì)所淘汰，無法生存，書法這門學(xué)科也不例外，所以學(xué)校在開展書法教育的過程中，一定要時(shí)常更新書法教育的方法及其形式，不斷跟進(jìn)社會(huì)潮流的發(fā)展，更新教育理念，為學(xué)生輸送更好的書法教育，改變書法教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);硬筆書法教學(xué);現(xiàn)狀分析;思考探索

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-095

1 中小學(xué)硬筆書法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1家庭與社會(huì)缺乏重視

目前，由于社會(huì)的進(jìn)步與家庭、社會(huì)大環(huán)境的影響，年輕一代卻對(duì)書法這門藝術(shù)逐步淡化，普遍寫不好字，是大家公認(rèn)的事實(shí)。在家里，部分家長只需要孩子正確、快速地完成作業(yè)任務(wù)，不管孩子字寫得好不好。而當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境的影響，導(dǎo)致孩子寫不好字。

1.2學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重

學(xué)校教學(xué)管理模式、任課老師的合理作業(yè)布置與學(xué)生寫不好字有一定關(guān)系。有的老師平時(shí)往往不顧及學(xué)生當(dāng)天是否能完成作業(yè)量，大量布置作業(yè)，不管學(xué)生是否能夠完成，只要勤寫、多練，必定有進(jìn)步，尤其是晚上及臨近期末考試這段時(shí)間的作業(yè)量更多。反而，學(xué)生在嚴(yán)重的作業(yè)量面前，不管字寫得好不好，只要完成任務(wù)就行了，導(dǎo)致孩子寫不好字。

1.3 師資配備不合理

目前中小學(xué)書法師資的配備存在兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：一是各學(xué)?；緵]有招收專職書法教師的計(jì)劃;二是各大院校的書法畢業(yè)生很難找到對(duì)口專業(yè)的工作。綜合兩方面的矛盾，主要問題在于教育主管部門是否出臺(tái)給中小學(xué)校配備專職書法教師的硬件政策。由于上述的一些客觀原因，使得目前大多數(shù)中小學(xué)書法課程為在校的語文、美術(shù)或其他老師兼任，有相當(dāng)?shù)慕處熖幱跁I(yè)余水平甚至初學(xué)階段，其教學(xué)的后果不怎么理想。

2 提高中小學(xué)硬筆書法教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)姿勢(shì)訓(xùn)練

抓好“雙姿”這一基礎(chǔ)工作?！半p姿”指的是執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)，正確的執(zhí)筆方法與寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。雖然我們老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但是有些同學(xué)還是不注意。寫字時(shí)，要注意保持“三個(gè)一”，即眼睛離書本一尺、胸前離桌子一拳、手指離筆尖一寸。正確的寫字姿勢(shì)講究頭正、身直、臂開、足安。五指執(zhí)筆要規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。執(zhí)筆方法正確和寫字姿勢(shì)得體能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨絡(luò)、神經(jīng)、肌肉等身體各部位得到協(xié)調(diào)活動(dòng)和健康發(fā)育。

2.2 優(yōu)化書法教師配置

教師教學(xué)水平高低是提高書法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校要高度重視優(yōu)化教師配置，加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，采取各種激勵(lì)措施，給書法教師更高的待遇。要重視書法老師的培養(yǎng)，給予他們進(jìn)修機(jī)會(huì)，參加各種學(xué)習(xí)班培訓(xùn)，參與書法論壇進(jìn)行交流，也可以選送一些年青書法教師進(jìn)高校在職學(xué)習(xí)，以提高教師理論基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)水平，促進(jìn)中小學(xué)硬筆書法教學(xué)工作不斷創(chuàng)新不斷發(fā)展。

2.3 為學(xué)生們營造適合書法學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

要想硬筆書法教學(xué)達(dá)到理想的效果，老師就要為學(xué)生們營造出利于書法學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)氛圍的熏陶下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)書法的興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛硬筆書法。例如，在學(xué)習(xí)過程中，老師可以在教室的墻壁上、走廊、宣傳欄等地方懸掛一些優(yōu)秀的書法作品，讓學(xué)生們能耳目渲染，充分的激發(fā)學(xué)生們對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。老師還可以讓班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行比塞，把學(xué)生的書法作品進(jìn)行展出，尤其是對(duì)那些書寫規(guī)范、字跡端正的作品予以表揚(yáng)，以此充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生們?cè)谡n后的書法練習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生們總體書法水平的效果。

結(jié)束語：

現(xiàn)在隨著手機(jī)電腦的不斷普及，硬筆書法的練習(xí)在教學(xué)過程中不斷地被弱化，但是書法作為我國傳統(tǒng)文化中寶貴的藝術(shù)財(cái)富，具有非常深遠(yuǎn)的意義，我們必須將它不斷的傳承下去。讓硬筆書法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，可以讓學(xué)生更深刻的感受硬筆書法的魅力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，有利于學(xué)生語文綜合水平的提高。將硬筆書法融入到小學(xué)語文課堂上，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，只有這樣才能達(dá)到良好的書法教學(xué)效果。硬筆書法在小學(xué)語文課堂上的融入可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)語文高效課堂的開展。

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婁底市婁星區(qū)石井中學(xué) 417000