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        毛澤東詩詞中思想政治教育資源的開發(fā)與利用

        2021-09-10 23:46:05楊鵬程
        安家(校外教育) 2021年7期
        關(guān)鍵詞:毛澤東詩詞開發(fā)與利用

        摘要:毛澤東同志在不同歷史時(shí)期創(chuàng)作的詩詞中,蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育資源,具有重要的德育意義。本文主要從毛澤東詩詞中愛國報(bào)國、立德樹人、積極進(jìn)取等三個(gè)主要類別挖掘出思想政治教育資源,并將其運(yùn)用于課程教學(xué)、校園活動(dòng)、文化藝術(shù)中,以提升思想政治教育資源的利用效率。

        關(guān)鍵詞:毛澤東詩詞? ? 思想政治教育資源? ?開發(fā)與利用

        中圖分類號(hào):TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-07-065

        引言

        詩詞作為一種集中反映社會(huì)生活的文學(xué)表現(xiàn)形式,不僅貼近生活、聯(lián)系實(shí)際,還具有展現(xiàn)作者精神世界的作用。毛澤東詩詞中的思想政治教育資源,是一個(gè)新的領(lǐng)域,將其中思想政治教育資源進(jìn)行有效開發(fā),有利于豐富思想政治教育內(nèi)容,優(yōu)化思想政治教育形式,增強(qiáng)思想政治教育效果。

        思想政治教育資源是對(duì)社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念,政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范,對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、與組織的影響,使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[1]。思想政治教育總是在一定的社會(huì)條件下進(jìn)行的,作為一種以“育人”為目標(biāo)的教育實(shí)踐活動(dòng),其真諦在于為個(gè)人、民族和國家構(gòu)筑思想的支點(diǎn)。詩詞中不僅蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)魅力,更有教育意義。學(xué)生通過對(duì)詩詞的學(xué)習(xí),了解詩人創(chuàng)作背景,了解文學(xué)藝術(shù)之美,對(duì)滿足學(xué)生成長需要,健全學(xué)生人格,增強(qiáng)學(xué)生精神動(dòng)力具有重要意義。詩詞使學(xué)生受到美好情感的陶冶,了解祖國的歷史,了解中國的文化,有助于弘揚(yáng)革命樂觀精神,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、認(rèn)同感。

        一、概況:

        毛澤東詩詞中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源,對(duì)新時(shí)代中國青年的成長與發(fā)展具有重要作用。在《毛澤東詩詞全編箋譯》正編中收錄的詩詞42首為準(zhǔn),其中經(jīng)毛澤東親自審定并于生前發(fā)表的有39首,收入人民文學(xué)出版社的《毛澤東詩詞》,毛澤東逝世以后,經(jīng)中共中央審定發(fā)表的3首,收入人民文學(xué)社出版的《毛澤東詩詞節(jié)選》42首詩詞中分為友情詩、戀情詩、愛國詩、山水詩、詠物詩、詠史詩、軍旅詩、悼亡詩、敘事詩共九類[2]。如他在14歲時(shí)寫的詠物詩《五言詩·詠指甲花》中,他說“我獨(dú)愛指甲,取其志更堅(jiān)”體現(xiàn)出毛澤東少年時(shí)就立下的豪情壯志,以及遇到困難時(shí)的堅(jiān)韌不拔之志,借指甲花,表達(dá)其充沛的感情及意蘊(yùn)。如戀情詞《虞美人·枕上》一詞,是寫給新婚妻子楊開慧,以詞抒惜別之愁,表傷別之苦。抒寫離別,歌詠愛情,情感純真質(zhì)樸,擁有打動(dòng)人心的力量;如軍旅詩《西江月·秋收起義》,以賦的藝術(shù)表現(xiàn)手法,具有鮮明的紀(jì)實(shí)特色,詞句十分通俗,符合工農(nóng)戰(zhàn)士的口吻,化用典故,是一首雅俗共賞的史詩;詩詞源于生活,又高于生活,詩人多以詩言志,抒發(fā)感情。

        二、對(duì)毛澤東詩詞中思想政治教育資源的分類

        (一)報(bào)國愛國篇

        志存當(dāng)高遠(yuǎn),毛澤東以詩言志,其詩詞自始至終貫穿著愛國報(bào)國的情懷,體現(xiàn)其堅(jiān)定的馬克思主義理想信念。少年時(shí)期的毛澤東飽讀詩書,16歲離開家鄉(xiāng)外出求學(xué)時(shí),便改詩:"孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還”贈(zèng)父親,那時(shí),求學(xué)報(bào)國的種子在毛澤東心里生根發(fā)芽。升學(xué)考試時(shí)一篇《言志》,把讀書與救國救民結(jié)合起來,直抒求學(xué)救國的情懷。在《沁園春·雪》中“北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄”一句,通過寫景抒懷,以雪言志,沒有給人凄涼的感覺,反而讓人們體會(huì)到越是在艱苦的條件下,愛國報(bào)國的熱情越是被鼓舞與激發(fā)。而在毛澤東晚年最后時(shí)光寫下《訴衷腸》一詞贈(zèng)與周總理,晚年回憶“當(dāng)年忠貞為國酬,何曾怕斷頭?”體現(xiàn)毛澤東回憶青年時(shí)代,為創(chuàng)建新中國而付出的努力,通過帶領(lǐng)中華兒女奮起革命,不怕犧牲,只為保家報(bào)國、奪取政權(quán)的大無畏精神。從毛澤東功勛卓著的革命生涯中,能體現(xiàn)其豁達(dá)豪爽、無私無畏、意志如鋼的精神氣節(jié)。而“業(yè)未競(jìng),身軀倦,鬢已秋?!币痪洌瑒t體現(xiàn)毛澤東晚年仍然憂國憂民,對(duì)長久鞏固新生人民政權(quán)走社會(huì)主義道路,讓中國百姓過上幸福生活的的美好夙愿。毛澤東詩詞中堅(jiān)定不移的報(bào)國志向,自信樂觀的人生態(tài)度,對(duì)當(dāng)代青年有著思想引領(lǐng)和教育作用。有利于當(dāng)代青年樹立堅(jiān)定的理想信念,明確正確的政治方向,能更好的為祖國、為社會(huì)、為人民服務(wù),有利于青少年將個(gè)人理想與國家命運(yùn)相結(jié)合,培育當(dāng)代青少年樹立正確的人生觀價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

        (二)立德樹人篇

        革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,是毛澤東創(chuàng)作的高峰期,期間多以革命斗爭(zhēng)為主題,以歌詠重大歷史事件的史詩為主要表現(xiàn)形式,以及奮斗不止的革命豪情。毛澤東作詩《長征》,“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”一句,體現(xiàn)紅軍長征路上不畏艱險(xiǎn),視死如歸的大無畏精神。引導(dǎo)當(dāng)代青年在遇到學(xué)習(xí)生活上的困難時(shí)有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和努力征服困難的勇氣;是革命者浴血奮戰(zhàn),用鮮血換來今天的太平盛世,所以青少年應(yīng)該懷有感恩之心,珍惜今天平安穩(wěn)定的幸福生活,詩詞通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)史時(shí)的描寫,有助于引導(dǎo)新時(shí)代青年不忘歷史,養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的高尚品格;1935年,經(jīng)過二萬五千里的長途行軍,以紅軍勝利越過岷山而結(jié)束。中國共產(chǎn)黨憑借其頑強(qiáng)的意志,與不畏艱難困苦的決心,以及迎難而上的樂觀精神,走出了革命的新道路。1965年,毛澤東重上井岡山,看到今日中國新景象。一句“世上無難事,只要肯登攀”不僅是對(duì)過往革命艱苦奮斗的追憶,還有對(duì)中華兒女不畏艱險(xiǎn),勤勞奮斗的贊美。有助于青少年培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神,實(shí)踐精神。提高其創(chuàng)造能力,引導(dǎo)他們將理論聯(lián)系實(shí)踐,在自己的人生道路上不斷奮斗,有所作為,并且以實(shí)際行動(dòng),為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)添磚加瓦。

        (三)積極進(jìn)取篇

        讀毛澤東詩詞,可以感受到詞中樂觀向上的精神力量,毛澤東用詩詞激勵(lì)新一代青年,不僅對(duì)青少年樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)具有強(qiáng)大的感染、鼓舞作用,而且對(duì)青少年在面對(duì)人生抉擇,人生困境時(shí)也有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。毛澤東詩詞中蘊(yùn)藏著許多積極的正能量,教育和引導(dǎo)青少年有良好平和的心態(tài),樂觀向上的精神力量。如毛澤東在《菩薩蠻·黃鶴樓》一詞中毛澤東寫到“把酒酹滔滔,心逐浪濤高”端著酒杯向滔滔江水,以酒酹江以抒壯志。在中國處于大革命低潮時(shí)期,該詞表達(dá)了他對(duì)所處時(shí)代的期盼。雖然感到焦慮,但對(duì)前路依然充滿信心,詞中有催人向上的無限能量和動(dòng)力。有助于青少年培養(yǎng)開闊的胸襟,樹立正確的得失觀,教會(huì)青少年面對(duì)逆境應(yīng)有的豁達(dá)態(tài)度。在《卜算子·詠梅》中,“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”一句,塑造梅花不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)韌向上的形象,鼓勵(lì)人們要有像梅花那樣崇高的品德和無私奉獻(xiàn)的精神。

        二、毛澤東詩詞在思想政治教育中的運(yùn)用

        傳統(tǒng)的思想政治資源開發(fā)存在著開發(fā)主體單一、開發(fā)形式僵化的問題,但學(xué)校的思想政治教育活動(dòng)需要有不同的教育資源作為支撐。思想政治教育資源隨著思想政治教育活動(dòng)的不斷開展而日益多元化,多主體化。所以需要從多角度開發(fā)思想政治教育資源,使開發(fā)利用的主體多元化、形式多樣化。通過對(duì)毛澤東詩詞中的思想政治教育資源進(jìn)行有效開發(fā),并將其運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中,有利于思想政治教育資源的實(shí)效性、針對(duì)性。

        (一)將開發(fā)資源用于家庭教育中

        家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校,父母是孩子的第一任老師。家庭教育在孩子學(xué)習(xí)生活中起著重要作用,家庭教育不僅對(duì)于孩子的成長十分重要,而且對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展也十分重要。[3]良好的家庭教育對(duì)于孩子的道德品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成有著重要意義。父母作為孩子成長的監(jiān)護(hù)人,承擔(dān)著孩子人生路上引路者、教育者的角色。在日常生活中,父母在與孩子的親子活動(dòng)中便可以融入毛澤東詩詞中的思想政治教育資源。如,在帶領(lǐng)孩子野外郊游,欣賞祖國秀美風(fēng)光時(shí),在孩子在登山途中,便可向孩子講述毛主席帶領(lǐng)紅軍爬雪山,過草地的故事,讓孩子體會(huì)經(jīng)歷艱難,但成功登頂?shù)某删透?,切身體會(huì)紅軍走完二萬五千里長征路后,“三軍過后盡開顏”的喜悅感。在孩子登山過程中,模擬紅軍長征路上的情景,不給予孩子食物,讓孩子感受饑餓感,讓他們明白今天的豐富物資是多么來之不易,是紅軍在艱難條件下,吃草根、樹皮換來的幸福生活。讓孩子參加“重走長征路”的夏令營活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中,聆聽革命故事,培養(yǎng)愛國情懷,增強(qiáng)孩子的直觀感受,幫助孩子了解偉人的成長史,學(xué)習(xí)偉人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。父母的行為會(huì)對(duì)孩子造成潛移默化的影響,父母在幫助孩子良好品德的養(yǎng)成上,應(yīng)該注意方式方法,幫助孩子自小體會(huì)當(dāng)今幸福生活的來之不易,利于孩子形成勤勞勇敢、感恩奮進(jìn)、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。家庭教育協(xié)同著育人的使命,家庭幸福著社會(huì)祥和,家庭和睦則社會(huì)安定,家庭教育肩負(fù)著社會(huì)進(jìn)步的使命。

        (二)將開發(fā)資源運(yùn)用于學(xué)校人文學(xué)科課程教學(xué)中

        毛澤東詩詞具有教育意義,德育的功能。毛澤東詩詞中體現(xiàn)出崇高的理想信念、偉大的愛國精神、樂觀積極的人生態(tài)度、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)等都是很好的德育教材。1978年之后,毛澤東詩詞與語文教材的改版如影隨形,在現(xiàn)行的人教版、蘇教版、粵教版等中小學(xué)不同年級(jí)的語文課本中,《七律·長征》《沁園春·雪》《沁園春·長沙》等作品均有出現(xiàn)。各學(xué)校還會(huì)統(tǒng)一刊印毛澤東詩詞,作為校本課程進(jìn)行開發(fā)。不同的中學(xué)課程中有不同的思想政治教育資源,具有很好的育人價(jià)值。在中小學(xué)道德與法治課堂中,將毛澤東詩詞中的思政元素融入中學(xué)道德與法治課堂,將毛澤東詩詞中的思想政治教育資源運(yùn)用于學(xué)校學(xué)科課程的教學(xué)中,二者目標(biāo)的一致性使得二者可以得到有效的融合,如在講述九年級(jí)道德與法治《親情摯愛--讓家更美好》一課時(shí),就可以講述毛澤東與母親的故事。毛澤東的母親勤勞善良,博愛慈祥,對(duì)于毛澤東性格形成,以及成長成才具有十分重要的作用?!都滥肝摹分袑懩赣H的盛德,“愛力所及,原本真誠”一句,體現(xiàn)毛澤東對(duì)母親崇高的品德、行為,母親的言傳身教,使得毛澤東從小就樂于助人,關(guān)愛貧弱,幫助毛澤東養(yǎng)成良好的品德和習(xí)慣。在為學(xué)生講述中國抗疫精神時(shí),便可結(jié)合1955年人畜共患的血吸蟲病在我國流行,百姓受苦,勞動(dòng)人民廣受磨難,但在黨領(lǐng)導(dǎo),與人民群眾的努力下,面向?qū)嶋H,最終消滅了疾病的事例進(jìn)行講述。毛澤東所作《送瘟神》,體現(xiàn)了毛澤東對(duì)苦難中國,苦難民生的憂慮與悲憫,詩中體現(xiàn)出為民情懷,也提供對(duì)疫情防控的科學(xué)方法?!敖鑶栁辆瓮埓鳡T照天燒”一句,鼓舞了人民群眾的斗爭(zhēng)熱情,激勵(lì)著廣大人民群眾再接再勵(lì)。60多年后的今天,新冠疫情席卷全國,我們?cè)俅蚊媾R挑戰(zhàn)。中國發(fā)生疫情后,在黨中央的帶領(lǐng)下,全國上下緊急行動(dòng),落實(shí)防控措施、全力救治患者、及時(shí)發(fā)布信息,在中華兒女眾志成城,共同團(tuán)結(jié)奮斗下,疫情得到有效控制,這場(chǎng)疫情攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利,讓世界看到了中國精神,中國力量。對(duì)新時(shí)代青年堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信具有重要現(xiàn)實(shí)意義。開發(fā)出的資源不僅貼近學(xué)生生活,還有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向,促進(jìn)青少年思想道德的發(fā)展。將思想政治教育資源更好的運(yùn)用于校本課程開發(fā)之中,突破傳統(tǒng)的思想政治教育資源開發(fā)與利用的局限,是促進(jìn)學(xué)校德育課程的豐富與完善的重要途徑。

        (三)將開發(fā)資源運(yùn)用于校園活動(dòng)中

        毛澤東詩詞內(nèi)容豐富,創(chuàng)作背景特殊。思想政治教育資源的開發(fā)者可將毛澤東詩詞滲透到校園文化載體、傳媒載體、等形式鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和傳播毛澤東詩詞,了解革命故事,對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代青年愛國情懷、弘揚(yáng)紅色革命精神,幫助當(dāng)代青年樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),增強(qiáng)道德品質(zhì),增加奮斗動(dòng)力,提升審美修養(yǎng)具有重要意義。

        通過對(duì)《毛澤東詩詞》中思想政治教育資源的開發(fā),教師要有目的有意識(shí)的采用多種方式將其中資源引入高校課堂與校園文化活動(dòng)中,使青年積極主動(dòng)自覺的參與到思想政治教育活動(dòng)中來,提高文化資源中的教育作用,以加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)用實(shí)效性。讓思想政治教育資源融入校本課程中,如貴州省某高校開展以毛澤東詩詞為主題的朗誦比賽,目的在于豐富校園文化生活,將毛澤東詩詞中的教育資源,通過詩歌朗誦比賽的方式潛移默化的在高校學(xué)生群體中傳播。學(xué)生參與活動(dòng),得到鍛煉,利于陶冶學(xué)生情操,樹立崇高理想,獲取知識(shí),利于大力弘揚(yáng)社會(huì)公德,幫助青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

        結(jié)語:毛澤東詩詞是中國革命的壯麗史詩和詩壇的千古絕唱,通過深入挖掘毛澤東詩詞的特點(diǎn),有選擇地汲取《毛澤東詩詞》中思想政治教育資源,以對(duì)現(xiàn)有的思想政治教育資源進(jìn)行豐富和補(bǔ)充,通過多種方式,使思想政治教育活動(dòng)變得鮮活而具有生命力,使思想政治教育活動(dòng)更具吸引力。以詩詞內(nèi)容為文化載體,通過形式多樣的文化活動(dòng),有利于增加受教育者對(duì)長征精神、民族精神的深刻了解,有利于增強(qiáng)受教育者的紅色文化認(rèn)同感,增強(qiáng)文化自信,有利于傳播紅色革命精神,對(duì)培養(yǎng)全民愛國主義情懷,增強(qiáng)民族凝聚力具有重要意義[4]。

        參考文獻(xiàn)

        [1]毛澤東.毛澤東選集第一卷[M].北京:人民出版社,1991:23-25

        [2]王剛.正確處理思想政治教育資源開發(fā)與利用的關(guān)系[J].思想政治教育研究,2015(05)

        [3]張興德.毛澤東詩詞對(duì)中國古典詩詞引用、化用和借鑒[N].中華讀書報(bào),2019-01-02(005)

        [4]毛澤東.毛澤東詩詞鑒賞典析[M].上海:上海辭書出版社.2011.

        項(xiàng)目來源:毛澤東詩詞中思想政治教育資源的開發(fā)與利用探究,主持人:楊鵬程。項(xiàng)目(編號(hào)):2019年國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201910667011)、安順學(xué)院政法學(xué)院2018年省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科大學(xué)生科研專項(xiàng)項(xiàng)目立項(xiàng)(asxyzfxydxs201806)作者簡介:楊鵬程,安順學(xué)院政法學(xué)院本科生,研究方向:思想政治教育。

        安順學(xué)院

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