孫潔

【摘要】作為英語(yǔ)教師應(yīng)該明確閱讀教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的重要性，因此教師應(yīng)該在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生的閱讀能力節(jié)節(jié)高升，必須重視英語(yǔ)閱讀技巧的傳授。這也是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)的必經(jīng)之路！所以，英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方式提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，并讓學(xué)生及昂閱讀技巧熟練地運(yùn)用到英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)中?；诖?，本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)技巧的教學(xué)策略加以分析，已實(shí)現(xiàn)閱讀技巧教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀技巧;有效策略

有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師都能意識(shí)到英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，想要提升學(xué)生地英語(yǔ)閱讀能力，掌握閱讀技巧很有必要，如此方可有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將積累到得英語(yǔ)閱讀技巧和閱讀要點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方式，傳授給學(xué)生，孩子們自信心增強(qiáng)了，自然能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多學(xué)習(xí)樂趣。

一、幫助學(xué)生掌握閱讀的要點(diǎn)

學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，建立在了解英語(yǔ)閱讀要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而這一基礎(chǔ)，必須有教師正確的實(shí)施引導(dǎo)才行。當(dāng)然，平時(shí)的課堂，師生之間的交流互動(dòng)很重要。通過(guò)與學(xué)生的日常交流，了解學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力全面診斷，制定針對(duì)性的教學(xué)措施，提高學(xué)生地閱讀能力。例如有的學(xué)生英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量少，教師就應(yīng)該幫助學(xué)生提高詞匯量，有的學(xué)生在閱讀中遇到陌生的單詞不知道怎么解決，英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)性傳授具體的閱讀方法。有的學(xué)生找不到文章的中心主旨，教室可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞等方式去把握文章的主旨。閱讀的方式有很多，不同的英語(yǔ)文章類型需要用到閱讀方式也各不相同，例如略讀法、細(xì)讀法、聲讀法等等，這需要根據(jù)文章的類型和篇幅的長(zhǎng)短采取相應(yīng)的閱讀方式。同時(shí)在讓學(xué)生熟練地掌握英語(yǔ)閱讀技巧的同時(shí)，教師還應(yīng)該注重提升學(xué)生地英語(yǔ)表達(dá)能力，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生也用英語(yǔ)回答。這不僅是讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到鍛煉，還能提升孩子們的閱讀技巧。提高學(xué)生地英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

二、根據(jù)文章題目，推測(cè)文章寫作主題

英語(yǔ)文章的題目在通常情況下就是這篇文章的主要描寫內(nèi)容，題目是對(duì)文章的高度總結(jié)，通過(guò)文章題目可以讓讀者一眼明確文章的主要內(nèi)容，好的文章題目能夠高度概括文章的主旨和中心思想，讓學(xué)生通過(guò)觀看題目就可以大致推測(cè)出文章的主要內(nèi)容。，因此教師在英語(yǔ)閱讀技巧的教學(xué)中，首先讓學(xué)生仔細(xì)分析題目，這是英語(yǔ)閱讀技巧之一。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析課文的文章題目，通過(guò)文章題目推測(cè)文章想要表達(dá)的主旨內(nèi)容。通過(guò)在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉學(xué)生根據(jù)題目推測(cè)文章內(nèi)容的能力，使得學(xué)生能夠牢牢地掌握英語(yǔ)閱讀技巧，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，可以靈活的運(yùn)用。

三、找出文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子

英語(yǔ)文章的結(jié)構(gòu)比較清晰，主題突出，文章的層次也很分明，這這類的英語(yǔ)文章中一定會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。如果學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠找到浙西關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子就能夠根據(jù)哲學(xué)和關(guān)鍵詞句分析出文章的中心思想。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀技巧教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出文章的關(guān)鍵詞與或句子，讓學(xué)生熟練地掌握快速找出關(guān)鍵詞句的閱技巧，學(xué)生通過(guò)這些關(guān)鍵詞句就可以正確的了解文章的主題思想。

四、閱讀中遇到陌生單詞的閱讀技巧

在英語(yǔ)的閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些陌生的單詞和句子，這是學(xué)生能夠在閱讀中經(jīng)常遇到的事情，也是學(xué)生難以解決的閱讀問(wèn)題。面對(duì)這種閱讀問(wèn)題，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的推斷能力，這也是英語(yǔ)閱讀技巧的一種，初中生閱讀的題材很對(duì)哦，除了課本上還有一些課外的閱讀書籍，面對(duì)眾多的閱讀文章，即使自己積累了大量的英語(yǔ)單詞也在閱讀中遇到一些不認(rèn)識(shí)的生詞，當(dāng)遇到這種情況時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握生詞推測(cè)的能力。如果遇到陌生單詞就要查閱字典會(huì)浪費(fèi)閱讀的時(shí)間和速度，并且在有些情況下是不允許查字典的，因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生解決這個(gè)閱讀問(wèn)題。如果遇到的生詞不是文章的關(guān)鍵詞，這個(gè)生詞不會(huì)影響學(xué)生全文的理解，就可以直接忽略，不要糾結(jié)生詞的翻譯，避免浪費(fèi)時(shí)間?；蛘吒鶕?jù)剩下文的意思推測(cè)生詞的漢語(yǔ)意思，等到學(xué)生閱讀的數(shù)量多了，自然會(huì)掌握這種方法。

五、提高閱讀的速度

在閱讀的過(guò)程中有的學(xué)生在遇到一些看不懂的句子就會(huì)進(jìn)行反復(fù)的閱讀，導(dǎo)致閱讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，但是在乎費(fèi)大量時(shí)間之后也不一定會(huì)明白這句話的翻譯。因此教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，讓學(xué)生保持一定的閱讀速度，不應(yīng)在單獨(dú)一句話上停留太長(zhǎng)的時(shí)間，要養(yǎng)成一邊閱讀一邊認(rèn)真思考的習(xí)慣主要理解文章的中心思想和主要內(nèi)容即可。在閱讀中遇到不懂得句子可以先做上記號(hào)，接著閱讀下文，也可能在下文閱讀過(guò)程中，忽然大悟這句話的意思。

再者，長(zhǎng)句不好理解，語(yǔ)法分析就是難題的克星，借助于語(yǔ)法能解決這些問(wèn)題。通常來(lái)說(shuō)，總結(jié)性的句子通常分布在英語(yǔ)文章的開頭和結(jié)尾，學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)這些句子的理解。

六、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須要讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)閱讀技巧，教師在課堂教學(xué)中注重鍛煉學(xué)生閱讀技巧的傳授，并讓學(xué)生熟練地運(yùn)用閱讀技巧，進(jìn)而提升學(xué)生地英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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