余益飛

摘要：為了滿足素質(zhì)教育的要求，教師要將審辯式思維滲入到英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以消除老舊的英語教學(xué)模式和單一的教學(xué)思路對培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的弊端，增強中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文系統(tǒng)闡述了審辯式思維在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并提出了“在英語閱讀中增強學(xué)生審辯式思維”的策略，以提高英語閱讀的效率，增強英語學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：審辯式思維;中職英語;閱讀教學(xué);重要性分析

引言：閱讀在語言學(xué)習(xí)中的重要作用不言而喻，而在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能夠幫助學(xué)生充分的理解所學(xué)知識點，得到足量的輸入，同時還能夠提升英語的口語表達能力。在英語閱讀部分的教學(xué)中，結(jié)合審辯式思維，對提高閱讀效率，加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，同時可以極大地推動對學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對閱讀英語的興趣，充分喚起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，讓英語學(xué)習(xí)的效率更高，效果更好。

一、審辯式思維在英語閱讀教學(xué)中的地位和重要性

英語學(xué)科作為中職教學(xué)的一部分，不能再因循守舊，死記硬背，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也是其任務(wù)和主旨。審辯式思維有助于提升英語及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，能夠從深度和寬度增加學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此教師要對審辯式思維教學(xué)有足夠的重視。

教師需要融合審辯式思維，積極改變教學(xué)方式，構(gòu)建系統(tǒng)的英語教學(xué)體系，通過開展不同的閱讀方式增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，更好地將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)效率。審辯式思維旨在提高學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠從多個維度理解英語閱讀的文章，提高學(xué)生的理解能力、歸納總結(jié)能力、對比能力以及推理能力。

二、審辯式思維在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引發(fā)學(xué)生的思考的方法——巧妙設(shè)置閱讀問題

中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，英語學(xué)習(xí)能力相對較差，掌握的詞匯量也比較少，甚至有些學(xué)生因此對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理，學(xué)習(xí)更不積極，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果更差，從而形成惡性循環(huán)。因而，教師在英語教學(xué)中要積極應(yīng)用審辯式思維，巧妙設(shè)置趣味性的閱讀問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語閱讀的思考。比如，在進行“生日派對”有關(guān)的英語閱讀教學(xué)時，教師先為學(xué)生設(shè)置思考問題“什么是生日派對？”然后將學(xué)生分成不同的幾個討論小組，和同學(xué)分享生日派對相關(guān)的故事，充分的把握閱讀教學(xué)的三個維度“who”“where”“what”，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來分析文章的內(nèi)容，并通過相關(guān)的題目來梳理文章的思路脈絡(luò)，以避免在閱讀的過程中產(chǎn)生盲目性或形式化的現(xiàn)象。這樣做的好處是，從問題的討論中鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，以及提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）通過可視化教學(xué)手段，構(gòu)建完整的思維體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在中職英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師需要改革以往“學(xué)生自主閱讀——教師集中講解——學(xué)生加以理解”的枯燥的教學(xué)方式，將審辯式思維與英語閱讀相融合，構(gòu)建可視化的閱讀學(xué)習(xí)模式，借助圖片、視頻或表格、幻燈片，讓學(xué)生能夠自主地繪制思維導(dǎo)圖（文章的關(guān)系圖或者文章的線索等），這樣就可以使得閱讀教學(xué)更加清晰化。這樣比較直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來更輕松、效率更高。比如，在閱讀“This is my family”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生搜集國外家庭相關(guān)的圖片或視頻等，然后從文化的角度理解文章，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高英語學(xué)習(xí)的效果。

（三）明確英語閱讀目標(biāo)

教師要對學(xué)生的閱讀能力和水平有充分的認知，從而在審辯式思維教學(xué)中為學(xué)生設(shè)定更加明確而科學(xué)的閱讀目標(biāo)，也可以根據(jù)學(xué)生水平的高低來分組設(shè)置合理的閱讀任務(wù)，提供閱讀指南，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極地發(fā)現(xiàn)并思考問題，最后通過自主探索或分組討論的方式來解決問題，在這個過程中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極糾錯，從而達到鍛煉并增強學(xué)生思辨能力和探究能力的目標(biāo)。比如，在閱讀“Pioneer for all people”時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置清晰的閱讀目標(biāo)，要求學(xué)生深刻的理解“Although he is one of China’s most famous scientists，Yuan Longping considers himself a farmer，for he works the land to do his research.”這句話的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從袁隆平院士對雜交稻的探索及不斷的研究中，學(xué)習(xí)袁隆平勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)以及嚴謹?shù)目蒲芯?。教師需要將審辯式思維和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮閱讀最大的效率，從而起到增強學(xué)生的創(chuàng)造能力以及核心素養(yǎng)的作用。

三、結(jié)語

基于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，在中職英語教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維有十分重要的意義。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊有低效率的教學(xué)理念，充分認識到審辯式思維在中職英語教學(xué)的過程中的重要作用。其次，靈活運用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。第三，教師還應(yīng)該在英語閱讀教學(xué)的過程中，凸顯學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主思考和積極探索，開發(fā)并強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、探究意識以及發(fā)散性思維。教師要加強和學(xué)生之間的交流，對學(xué)生的英語閱讀水平和能力有清晰的認知，然后通過課堂問答及互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式，改善英語閱讀學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻：

[1]湯曉娟. 審辯式思維在中職英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[A]. 中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（一）[C].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：4.

[2]湯曉娟."審辯式思維在中職英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)".2020年南國博覽學(xué)術(shù)研討會論文集（一）.Ed.. ， 2020， 1036-1039.