李紅霞

摘要：小學(xué)生作為一個(gè)好奇又好動的群體，很容易在課堂上無法集中注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要性。所以教師應(yīng)抓住學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方式，來構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，幫助學(xué)生在英語這門學(xué)科上打好基礎(chǔ)。本文將對當(dāng)下構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂的必要性，以及有效提高課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;高效課堂;教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的入門階段，這段時(shí)間重在為日后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)。但在很多小學(xué)英語的課堂上，由于教師的一些陳舊的教學(xué)方式并不能適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等一些問題的存在，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并未達(dá)到預(yù)期。因此，本文將對當(dāng)下構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂的必要性，以及有效提高課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行探究。

二、構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂的必要性

（一）幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語

課堂，是教學(xué)的主要陣地。課堂上，教師利用一定的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生高效地理解和吸收課堂知識，這樣從整體上提高了課堂的教學(xué)效率，就能事半功倍地提升教學(xué)效果。課堂時(shí)間，規(guī)定了學(xué)生必須在一段時(shí)間，坐在座位上，聽教師上課。教師在這樣的基礎(chǔ)之上，必須充分地把握和利用這段黃金時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）助力教育改革的推進(jìn)

隨著教育改革中對素質(zhì)教育理念越來越重視，小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革是十分必要和迫切的。英語是一門外來語言，更是一門重要的國際通用語言，承載著極高的溝通和交流價(jià)值，因此英語的學(xué)習(xí)尤為重要。為加強(qiáng)對小學(xué)英語課堂教學(xué)方式的改革，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，教師需要認(rèn)識到英語的重要性，探索新的教學(xué)手段，嘗試多元化的教學(xué)方式。如此一來，不僅有助于培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才，而且整體上助推了我國小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)的改革步伐。

三、提高課堂教學(xué)效率的策略

（一）加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動

課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)有教也有學(xué)，并且教和學(xué)互相促進(jìn)的過程，學(xué)生對教師教授的內(nèi)容做出反應(yīng)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教授的內(nèi)容。很多教師在課堂上忽視了和學(xué)生之間的互動，一味地注重輸出內(nèi)容，占據(jù)教學(xué)中強(qiáng)勢的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中失去主動性，只能被動地低效地接收知識。所以，教師應(yīng)該讓出課堂上的主動權(quán)，成為引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動探索，主動反饋，既加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)參與感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣感，又為教師提供了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的思路和依據(jù)。如此在教師與學(xué)生的互動之中，提高了彼此的教和學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效地構(gòu)建高效課堂。

例如，在教學(xué)《Food》的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出問題，比如中午吃了什么，最喜歡吃的食物是什么等等，要求學(xué)生借助課上學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回答。在學(xué)生回答時(shí)，教師給予一定的提示和幫助。在學(xué)生的回答中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生未完全掌握的薄弱點(diǎn)，據(jù)此來抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，有針對性地幫助學(xué)生克服問題。

（二）豐富課堂教學(xué)形式

小學(xué)生由于年齡偏低，很容易受到各種誘惑，加之隨著科技的發(fā)展，多種多樣的誘惑在搶占著學(xué)生的注意力。所以，要讓學(xué)生將注意力集中在相對來說比較枯燥的學(xué)習(xí)上，就要求教師要嘗試?yán)枚喾N教學(xué)手段，在課上抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生注意力集中，高效吸收課堂知識。比如，設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)模式，每個(gè)成員都要為小組成績負(fù)責(zé)，利用團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力;通過設(shè)置情景來教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生分配角色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)參與感，幫助學(xué)生更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容;利用多媒體手段輔助教學(xué)，圖片或視頻的表達(dá)形式，不僅無助于學(xué)生理解比較抽象的內(nèi)容，而且通過聲音和影像的刺激，抓住了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣。

例如，在教學(xué)《My Body》的時(shí)候，教師可以選擇有趣的圖片來輔助學(xué)生認(rèn)識身體部位。通過展示動漫形象小豬佩奇的圖片，來認(rèn)識和學(xué)習(xí) nose這個(gè)單詞;通過展示豬八戒的圖片，來認(rèn)識和學(xué)習(xí)ear這個(gè)單詞。教師借助這些學(xué)生熟悉的，比較有特色的形象的圖片或視頻，不僅讓學(xué)習(xí)過程變得有趣，而且加深了學(xué)生對單詞的記憶和運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

雖然課堂是教學(xué)的主要陣地，但在課堂外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也至關(guān)重要。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，知識的學(xué)習(xí)也不會僅限于課堂上，如果學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使課堂上的學(xué)習(xí)效率提高，也有助于整個(gè)人生發(fā)展。教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有助于提前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上容易跟上教師的節(jié)奏;培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，有助于知識的查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，同時(shí)鞏固新的知識。

例如，在教學(xué)《Clothes》的時(shí)候，老師在正式教學(xué)的前一天，向?qū)W生布置任務(wù)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對課文中不認(rèn)識的單詞進(jìn)行熟悉，能夠?qū)⒄n文讀下來。這樣一來在正式教學(xué)時(shí)，在學(xué)生對課文有了一定熟悉的基礎(chǔ)上，教師可以把更多時(shí)間放在知識的鞏固和延展上，學(xué)生也更容易跟上教師的進(jìn)度。

四、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，不僅有助于幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語，而且也助力了教育改革步伐的推進(jìn)。教師可以通過加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動，豐富課堂教學(xué)形式以及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等措施來構(gòu)建高效的小學(xué)英語教學(xué)課堂，幫助小學(xué)生在英語上實(shí)現(xiàn)長足的進(jìn)步和發(fā)展。

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