胡建祥

摘要：現(xiàn)如今創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越重要，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人未來發(fā)展，還在一定程度上決定社會、國家能否持續(xù)健康發(fā)展?；诖?，在小學(xué)階段應(yīng)注重實(shí)施新課改，以便數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索、不斷實(shí)踐，提高自身知識水平、強(qiáng)化自身創(chuàng)新思維，為未來成為祖國、社會及企業(yè)所需的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維

正文：

一、了解傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革政策實(shí)施，不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)要提高學(xué)生知識水平，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維、個(gè)人素質(zhì)等，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。但傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受應(yīng)試教育理念影響較深，教師僅用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評價(jià)他們學(xué)習(xí)水平的高低，為了能夠提高學(xué)生知識水平，在課堂上實(shí)施灌輸式教學(xué)法，向?qū)W生灌輸大量理論知識，導(dǎo)致課堂分為僵化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能被動、機(jī)械化地學(xué)習(xí)知識，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，更不要說強(qiáng)化他們的創(chuàng)造思維、自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課改中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）體現(xiàn)了教育改革之根本

社會不斷進(jìn)步，國家不斷發(fā)展的背景下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越重要，能夠?yàn)榭萍紕?chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、行業(yè)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。而要想培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就要在我國教育改革之路深化創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以便教育教學(xué)活動實(shí)施過程中不僅教授學(xué)生學(xué)科知識，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，逐步提高他們的創(chuàng)新能力。又因?yàn)樾抡n程改革政策的實(shí)施下學(xué)科知識、創(chuàng)新思維、實(shí)操能力作為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)科教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。此種情況下，無論是出于人才培養(yǎng)還是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的考慮，都需要小學(xué)數(shù)學(xué)課改過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）突出數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特征

回顧我國數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程，不難看出數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、數(shù)學(xué)定理及數(shù)學(xué)公式等方面內(nèi)容的形成都涵蓋了創(chuàng)新思維。這也充分說明了創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)學(xué)科特征之一，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課改中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就意味著教師始終突出和把握數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)特征，對學(xué)生予以強(qiáng)化教學(xué)，不斷完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和技能，為學(xué)生未來的更好發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課改中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變課程定位

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手、樂于探索，以便學(xué)生在這一過程中能夠?qū)W習(xí)和理解學(xué)科知識，同時(shí)鍛煉自身的分析能力、觀察能力、創(chuàng)新能力、個(gè)人素質(zhì)等方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課改中創(chuàng)新思維培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)正確定位自身，即知識的傳播者、創(chuàng)新思維的啟迪者。日常教學(xué)中注意了解學(xué)生的實(shí)際情況，從他們的角度出發(fā)進(jìn)行課程定位，保證數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生知識水平相連。

（二）營造創(chuàng)新思維培養(yǎng)氛圍

1. 注重問題的求異性。

營造創(chuàng)新思維培養(yǎng)氛圍，最直截了當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菑摹皢栴}”角度出發(fā)，設(shè)計(jì)和提出具有求異性特點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)、思考、探索。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識圖形”課程教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生認(rèn)識圖形，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，先教授學(xué)生基本圖形，即正方形、長方形、三角形等，之后教師呈現(xiàn)出利用基礎(chǔ)圖形拼成的兔子、馬、狗等動物圖案，讓學(xué)生思考圖案中包含了幾種基本圖形。在此基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生提供了基礎(chǔ)圖形模塊，讓學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象盡可能創(chuàng)作多種圖案。通過此種方式的教學(xué)，不僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握了數(shù)學(xué)知識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力。

2. 注重過程的探索性。

小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)散、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，所以教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)施更加科學(xué)、合理的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，讓創(chuàng)新思維更開闊。以新課改為背景，以學(xué)生為主體來展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還應(yīng)注意實(shí)踐探索，也就是在教授學(xué)生新知識的情況下策劃實(shí)踐探索活動，讓學(xué)生通過探索定理的發(fā)現(xiàn)過程、實(shí)踐探索生活中知識的運(yùn)用等，更深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)強(qiáng)化自身創(chuàng)新思維。

（三）構(gòu)建多元化評價(jià)體系

的確，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課改過程中注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)做出了諸多努力，比如調(diào)整教學(xué)方式方法、優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)習(xí)題項(xiàng)目、注重實(shí)踐探索活動的實(shí)施等。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中是否真正得到了鍛煉，提升自身創(chuàng)新思維呢？這就需要構(gòu)建多元化評價(jià)體系，以便全方位地、客觀公平地評價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，進(jìn)行有針對性的調(diào)整、優(yōu)化，真正提高教學(xué)實(shí)效性，更好地教授和培養(yǎng)學(xué)生，提高他們的知識水平、創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)等。對于多元化評價(jià)體系的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)了解數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)置分層評價(jià)模式，客觀且公平地評價(jià)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生、中等水平的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生，更加真實(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能明確教學(xué)實(shí)際情況，以便后續(xù)有針對性地調(diào)整教學(xué)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足，提高其創(chuàng)新思維。

四、結(jié)語

鑒于目前存在的一系列問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課改的推進(jìn)，并且在這一過程中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這不僅有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、可行性，還能促使教學(xué)的全面發(fā)展。當(dāng)然，要想真正做到這一點(diǎn)，應(yīng)注意轉(zhuǎn)變課程定位、營造創(chuàng)新思維培養(yǎng)氛圍、構(gòu)建多元化評價(jià)體系。

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