郝迎環(huán)

摘要：傾聽在我們的日常交往和學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，我們的語文教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識和能力，是我們語文教學(xué)的重要組成部分。本文將從傾聽的重要性和基本的引領(lǐng)方法角度做一些簡要的分析，以就教于同行方家。

關(guān)鍵詞：傾聽能力;語文教學(xué);重要作用

在我們的教育活動中，有一種十分重要的教育理念被稱為傾聽者的教育。傾聽，是一種平等而開放的交流。

作為教師，我們應(yīng)該首先要學(xué)會傾聽，不會傾聽的教師，就難以培養(yǎng)出學(xué)會傾聽的學(xué)生?？梢?，教師的引領(lǐng)作用無處不在。關(guān)于傾聽，浙江師范大學(xué)王尚文教授是這樣詮釋的：“聽，是語文學(xué)習(xí)的精髓”。

傾聽，是接收教育信息的一種有效手段，也是一種特殊的教育方式。有人說：傾聽的本身就是與教育密切相關(guān)的策略和智慧。

新課程理念告訴我們：我們的教育過程是施教者與受教育者彼此認(rèn)真傾聽與呼應(yīng)的過程，是師生之間、生生之間有效交流的過程。我們教師在教學(xué)活動中，使學(xué)生在認(rèn)真聆聽中領(lǐng)悟到這樣一個道理：對于某個問題，你的理解只能代表你自己，別人可以有各自不同的理解，就如“有一百個讀者就會有一百個哈姆了特”一樣。以此來引起他們認(rèn)知沖突和思維的碰撞，通過他們自我反思和認(rèn)識的不斷深化，點燃他們的靈感的火花，使他們能夠從中學(xué)會合作、互助、分享和贊賞，以達(dá)到全員共同提高的目的。

一、學(xué)會傾聽是人際交往的需要。

教育心理學(xué)研究表明，人都有自我表達(dá)和與他人溝通的強烈需求。通常情況下，一般人都是有表現(xiàn)自我，渴望別人傾聽自己訴說的愿望。當(dāng)一個人能夠真切地感受到自己的述說的打了他們的認(rèn)真傾聽，他內(nèi)心的感受是積極而興奮的，與此同時，他的自尊心也會得到極大地滿足，自然，這也勢必會增進(jìn)他適應(yīng)社會的能力，為他與別人的溝通交往奠定良好的心理基礎(chǔ)。我們的社會交往活動中，學(xué)會傾聽他人的表述，是一個人基本社會道德修養(yǎng)禮儀的表現(xiàn)，同時也是一種交際藝術(shù)。

通常，在公眾場合里，做一個全神貫注專心的聆聽者往往要比做一個侃侃而談的評論家受歡迎的指數(shù)會更高，因為他讓說話者感受到自己的重要性。故而，在社會交往中，當(dāng)別人在說話時，絕不要搶別人的話頭，而應(yīng)該學(xué)會認(rèn)真傾聽這既是對他人的尊重，也是對自己的尊重，與此同時會為他人留下很好的印象，有助于我們對問題的解決。

一次語文課上，全班同學(xué)集體討論某個問題，當(dāng)一位同學(xué)發(fā)表自己的見解后，有幾位同學(xué)覺得自己的意見與他有所不同，就有人打斷了他的發(fā)言;還有的同學(xué)精神溜號，注意力沒有放在那個發(fā)言的同學(xué)身上，班級的秩序一片混亂。先前那位發(fā)言的同學(xué)，語言表述變得很凌亂，聲音也越來越小，結(jié)果導(dǎo)致沒有將自己的意見表述完整。這種情況下，我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，如果有不同意見可以舉手示意：“我有不同意見”或者是“我是這樣理解的”等，這樣操作，能讓發(fā)言的同學(xué)就會感到：我的表述沒有什么錯誤，從而增強了自信心。

某次競選班干部時，陳同學(xué)得票數(shù)最多，她的學(xué)習(xí)成績并不是最好，其他方面的能力也一般，但為什么有那么多學(xué)生投她的票呢？我反復(fù)思考，覺得主要是她善于傾聽別人說話，當(dāng)別人有困難時，她也樂于幫助他們，所以大家都很喜歡她。可見，學(xué)會傾聽，不僅關(guān)乎到交往中的文明禮貌因素，還可以傳遞對他人的贊賞與鼓勵的信息，幫助他人樹立自信心的主要手段，同時還可以借此贏得朋友的信賴，增進(jìn)彼此的友情。有人說，認(rèn)真傾聽別人的傾訴雖是細(xì)枝末節(jié)，但卻體現(xiàn)了你謙遜的教養(yǎng)，能展現(xiàn)你的素質(zhì)。越是善于傾聽他人意見的人，人際關(guān)系也就越融洽。

二、學(xué)會傾聽是小組合作學(xué)習(xí)的需要。

人際間的交往，每一個人對具體問題都有著各自不同的看法，就我們所面對的學(xué)生而言，每一個孩子都是一個不同的世界。我們的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中強調(diào)的是學(xué)生間合作交流。隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，僅憑一己之力獨闖天下的傳統(tǒng)生活方式早已成為過去式，只有借助集體的智慧與力量，才能將個人的才能發(fā)揮到最大化。在我們的語文教學(xué)過程中，通過學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。我們教師需要在其間注意引領(lǐng)每位學(xué)生在小組合作中需要明確自己所要的內(nèi)容，同時還要了解其他人的看法，通過認(rèn)真傾聽小組成員的不同意見然后展開討論，從而掌握知識的重點，破解難點，最終形成解決問題的統(tǒng)一方案。由此可見，傾聽是小組合作的關(guān)鍵所在。

三、學(xué)會傾聽是互動評價的需要。

在集體溝通交流過程中，無論是同學(xué)們的參與答題、匯報、評價，都應(yīng)該有聽眾參與其間，否則，只有一個人的“獨角戲”“單出頭”，不僅會讓說者感到索然無味、了無生趣，更主要的是會嚴(yán)重挫傷發(fā)言同學(xué)的積極性，拉大同學(xué)之間彼此的情感距離，不利于班級凝聚成和諧向上的團(tuán)隊精神。更何況，在細(xì)心地傾聽別人的述說的時候，可以讓聽者進(jìn)入冷靜地思考階段，從中分辨別其中的正誤，并尋求相應(yīng)的問題解決對策。比如在指導(dǎo)閱讀“一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來”過程中，我們可以指定一名學(xué)生讀，然后由其他學(xué)生評價：你聽了，覺得他讀得好嗎？如果你覺得他讀得好，你來模仿一下;你要是覺得你也能讀得非常好，按照你的理解來讀一讀。學(xué)生通過傾聽、評價、再讀，從而讀會得越來越好。由此可見，學(xué)會傾聽是師生間、生生間良性互動的前提，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。

學(xué)會傾聽，可以取長補短;學(xué)會傾聽可以促發(fā)靈感，點燃學(xué)生們智慧的火花;學(xué)會傾聽能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)，實現(xiàn)與他人良性溝通、快樂交往的目的，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈愛娟;談低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)[J];中國教育研究論叢;2009年00期