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        小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的有效性研究

        2021-09-10 22:31:33羅質(zhì)宜
        啟迪·中 2021年4期
        關(guān)鍵詞:有效性研究互動教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        摘要:在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極開展互動式教學(xué),要充分激發(fā)學(xué)生的互動興趣,強化他們的互動效能,讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中居于主體地位,能夠結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,產(chǎn)生思考,發(fā)表意見,形成一種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,完成學(xué)生對知識的探索和構(gòu)建,進而提高整個課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章基于此點,對小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的有效性進行了研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);有效性研究

        在新課改的背景下,教師應(yīng)該明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,所以教師應(yīng)該重視和學(xué)生的互動,要讓學(xué)生主動參與課堂活動,充分展現(xiàn)互動的價值和意義,加強自身對知識的理解,優(yōu)化效果,實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

        一、巧設(shè)問題,增強師生互動

        一個好的問題可以在平靜的課堂上激起“千層浪”,促使學(xué)生的思維能夠掀起層層漣漪。所以教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計各種數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生能夠積極投身于課堂學(xué)習(xí)活動中,能夠引導(dǎo)學(xué)生分析各種問題,促使他們能夠展開積極有效的互動,只有這樣,才能夠全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        首先,教師應(yīng)該設(shè)計層次性問題,根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展需求設(shè)計不同類型、不同難易程度的作業(yè),讓全體學(xué)生都能夠有更好的發(fā)展;其次,教師應(yīng)該進行課堂追問。在學(xué)生回答一個問題之后,教師應(yīng)該基于學(xué)生回答的情況再次追問,讓學(xué)生進行反向思考,加深認知;最后,教師應(yīng)該設(shè)計開放性的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生用不同的方法來解答這個問題,促使他們的思維得到拓展和發(fā)散,積極主動地參與課堂互動,以此才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

        以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例,教師在教學(xué)《分數(shù)乘法》時,其中就涉及了一個細小的知識點“倒數(shù)”。那么為了深化學(xué)生的認知,教師就可以科學(xué)地設(shè)計問題。在給學(xué)生理清楚“倒數(shù)”的相關(guān)概念知識之后,教師就可以向?qū)W生提出問題:5的倒數(shù)是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生回答:,在此基礎(chǔ)上教師可以繼續(xù)追問:5的分子是幾,分母是幾呢?讓學(xué)生再次展開思考,進一步鞏固倒數(shù)的概念,這樣才能夠讓學(xué)生明白倒數(shù)的含義是兩個數(shù)相乘,乘積為1.以此,學(xué)生就實現(xiàn)了有效的互動,強化了自身的學(xué)習(xí)效能。

        二、小組合作,增強生生互動

        教師可以讓學(xué)生展開有效的小組合作,增強他們之間的互動。學(xué)生之間展開互動能夠促使自身的思維受到啟發(fā),讓他們有更多的思考和探索空間,能夠不斷地延伸思維的長度,讓學(xué)生對知識形成創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的理解。只有這樣,才能夠展現(xiàn)生生互動的價值,有利于加強他們的實踐探索與總結(jié),實現(xiàn)學(xué)生的良好發(fā)展。

        以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例,教師在教學(xué)《多邊形的面積》時,就可以讓學(xué)生之間展開有效的互動。首先,教師可以將學(xué)生進行合理地分組,確保每一個小組的水平能夠持平,這樣才能夠讓每一個小組都發(fā)揮自己的能動性;其次,教師可以讓學(xué)生針對平行四邊形、三角形以及梯形的面積公式進行一一推導(dǎo),促使他們能夠參與面積公式形成的整個過程,獲得深切的感悟,實現(xiàn)自身的全面發(fā)展;最后,在學(xué)生討論結(jié)束之后,教師就可以讓小組上臺展示自己的整個思考過程,這樣就能夠加強學(xué)生的實踐,深化他們認知,實現(xiàn)有效的互動。

        三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué),增強課堂互動

        在導(dǎo)學(xué)案的模式下,學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí),他們能夠根據(jù)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),進行自主探究,自主實踐,這樣他們就能夠和老師、和同學(xué)、和教材形成有效的互動,讓整個課堂都能夠更加活躍,進而提升課堂教學(xué)的有效性。

        以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例,教師在教學(xué)《百分數(shù)》時,其中對于百分數(shù)意義和寫法的教學(xué),教師就可以充分借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。

        首先,教師可以借助導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí),讓他們能夠和課本教材形成互動,初次感知與“百分數(shù)”相關(guān)的知識點,比如它的概念、意義和寫法,對即將所學(xué)的內(nèi)容形成大致的感知;其次,在上課的時候,教師就可以借助導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生展開思考,創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)過程,豐富自身的課堂探究活動,能夠和同學(xué)、和老師實現(xiàn)有效的互動,活躍自己的思維,讓自己對知識形成創(chuàng)造性地理解。只有這樣,學(xué)生才會有更加全面的認知,才能夠豐富自己的意識和思維,整體提高課堂教學(xué)的效率;最后,在結(jié)束教學(xué)之后,教師還可以讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案展開課后復(fù)習(xí),讓他們結(jié)合上課所學(xué)的內(nèi)容展開積極探究,深化自己的理解和認知,鞏固自己所學(xué)的知識點。能夠基于“百分數(shù)”這一知識點,回顧分數(shù)、小數(shù)等知識,讓他們將這些知識進行有機聯(lián)系,創(chuàng)新自己的認知,構(gòu)建起一個更為完整的知識框架。只有這樣,學(xué)生的知識體系才會更加完整,對知識之間的認知才會更加明晰。在遇到實際問題的時候,能夠借助不同的知識點展開分析和探究,盡可能地解決數(shù)學(xué)問題,強化學(xué)習(xí)效能,將其形成一種知識與能力的素養(yǎng)。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該注重學(xué)生之間的互動,要讓學(xué)生和自己、和同學(xué)、和教材展開多元化的互動,深化學(xué)生的認知,為學(xué)生創(chuàng)造一個更為活躍的課堂氣氛。只有這樣,學(xué)生才會有更加全面的發(fā)展,能夠調(diào)動他們的主觀能動性,實現(xiàn)他們學(xué)習(xí)效能的增強,進而實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效培育。

        參考文獻:

        [1]劉華剛.互動生成 自主發(fā)展——以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例談互動的有效性[J].讀寫算,2019(21):169.

        [2]黃大利.強化生本資源合作,提升課堂教學(xué)有效性——淺談生生互動在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(12):181.

        廣東省梅州市豐順縣湯西鎮(zhèn)小學(xué) 羅質(zhì)宜

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