黃懷亮

摘要：核心素養(yǎng)是我國(guó)現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生必備素質(zhì)的基本要求，主要是指在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確人格品質(zhì)和必有的綜合思維能力，強(qiáng)調(diào)以突出個(gè)人修養(yǎng)為基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷，同時(shí)能夠自主積極地進(jìn)行自我發(fā)展并實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。因此在現(xiàn)代教育當(dāng)中，各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都極為重視在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，不但要將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的傳達(dá)，更要讓學(xué)生從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與等多個(gè)方面進(jìn)行提高，讓學(xué)生未來(lái)能夠更加符合社會(huì)發(fā)展需求，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)趣味課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)教育在我國(guó)發(fā)展當(dāng)中歷史已久，歷經(jīng)時(shí)代洗禮形成了更加科學(xué)化的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育，并隨著社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育有了新的追求和標(biāo)準(zhǔn)，那就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生學(xué)習(xí)意愿為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的，因此本文就針對(duì)如何在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是我國(guó)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中較為主流的教學(xué)手段，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)張，在我們的社會(huì)生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了高科技現(xiàn)代化的生活狀態(tài)，為我們的生活提供高效的便利條件和信息輔助，因此我國(guó)教育事業(yè)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也有了新的認(rèn)知和重視，將教學(xué)知識(shí)與信息科技相互融合，充分發(fā)揮多媒體高效、智能等特性，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)游戲，幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)便快速理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如初中九年級(jí)數(shù)學(xué)《圓》的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于圓形并不陌生，但是要了解點(diǎn)與圓、直線與圓以及圓與圓的位置關(guān)系，了解切線的概念和切線的性質(zhì)及判定就需要學(xué)生具有一定的空間思維能力和想象能力，因此為了幫助學(xué)生能夠更加形象地了解這些基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，教師可以采用多媒體動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行形象化的教學(xué)，讓知識(shí)內(nèi)容變得豐富多彩。首先來(lái)演示圓形的基本確定條件，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)程來(lái)演示度多個(gè)圖形的相互位置關(guān)系和切線的性質(zhì)含義及切線功用。讓學(xué)生通過(guò)多種感官體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，感受數(shù)學(xué)的趣味性和多樣性。

二、將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

教學(xué)的主要目的就是要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是在生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的知識(shí)學(xué)科，更是解決實(shí)際問(wèn)題推動(dòng)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ)手段。自我國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展至今，數(shù)學(xué)的最基本目的就是能夠運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。所以現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的要求就更為有針對(duì)性和發(fā)展性，為了能夠幫助學(xué)生提高這一知識(shí)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)中的綜合思維能力，讓學(xué)生感受運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)和生活進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生用生活化的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)為生活提供科學(xué)化的服務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)《用頻率估計(jì)概率》的過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量不確定的事件，而概率正是研究不確定事件的一種有效手段，因此當(dāng)教師完成了基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容后就可以鼓勵(lì)學(xué)生將這一課程知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，在生活中收集、整理、分析相關(guān)的數(shù)據(jù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識(shí)，讓學(xué)生在獲得成就感的基礎(chǔ)上能夠積極主動(dòng)的思考，樂(lè)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。

三、多元化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維一直是我國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)，主要是指當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠用數(shù)學(xué)方式來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、最終解決問(wèn)題，因此這也是我國(guó)核心素養(yǎng)教育要求當(dāng)中的基礎(chǔ)組成部分。思維作為人類大腦的活動(dòng)意識(shí)，可以根據(jù)每個(gè)人的大腦來(lái)恒定思維的高低，但卻不是與生俱來(lái)的能力，尤其是數(shù)學(xué)思維當(dāng)中包含了空間思維能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力、分析思維能力等多種思維模式，所以需要我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，并按照學(xué)生年齡變化進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

例如在教學(xué)《投影與視圖》的過(guò)程當(dāng)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)投影、投影面、平行投影和中心投影的概念以及平行投影和中心投影的區(qū)別，然后可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些投影小游戲（如：教師可以展示一個(gè)影子圖形，讓學(xué)生運(yùn)用立體模型所投射的影子進(jìn)行組合拼接最終完成教師所展示的圖形）通過(guò)這樣的游戲教學(xué)模式讓學(xué)生深入的感受數(shù)學(xué)的趣味性，活躍教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)參與感。同時(shí)鍛煉學(xué)生的多種思維能力，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的意識(shí)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師作為教學(xué)主體，最為重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)，往往會(huì)進(jìn)行程序化教學(xué)，通過(guò)大量的公式和數(shù)學(xué)定理來(lái)進(jìn)行程序化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程刻板枯燥且過(guò)于乏味，當(dāng)學(xué)生不能體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，那么也就漸漸降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更不要說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要牢記培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要目的，在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣化意義，提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)化人才。

參考文獻(xiàn)：

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