朱曉洋

摘要：身為一名人民教師，其身上的責任除了培養(yǎng)學生的知識文化、教書育人之外，還應該肩負對學生的關心和照顧的責任。雖然教師的教育對象是全體學生，但是學生之間也存在著一定的差異。在其中就有一部分特殊的學生群體，需要得到教師更多的關愛和照顧，才能度過一個愉快而有意義的童年。這一部分特殊的學生可能在身體或心理上和其他學生有著顯著的差異，那么在班級上就可能受到其他學生的不友好的對待，教師的責任便是要防止這一種情況的發(fā)生，并通過一定的渠道去安撫特殊學生的心理。

關鍵詞：小學語文;特殊教育;關愛學生

所謂特殊學生，就是由于在生活之中受到家庭，學?；蛘呱鐣母鞣N負面因素的影響以及自身存在著身體上的殘缺或者心理上的不足等，從而導致在思想、行為、學習的方面與正常的學生有著一定的差異。其中包括單親家庭，留守學生，學困生，問題學生，智力障礙生。這一部分學生很容易受到其他同學的異樣眼光以及區(qū)別對待。假如班級上的誤區(qū)生行為惡劣，還可能會對特殊學生造成語言攻擊和行為傷害。以下便針對智力低下的特殊學生的特殊關愛教育展開一系列的探討。

一、通過對該類學生進行詳細的情況了解，以便更深入開展特殊教育

小學語文老師作為給學生傳授語文知識，扶正學生的三觀和思想行為的科目教師，在關愛特殊兒童的教育當中，更應該盡一己之力。因為語文老師的言語都是更加充滿可信度與文化內涵的，更容易讓學生們相信和接受。那么教師在對待班級上的特殊兒童的過程中，想要讓這些特殊兒童能夠感受到教師的關愛與在乎，首先便要了解和走近他們，了解他們的大致情況，才能進行深入的探討與交流。

教師在調查學生具體情況的過程中，可以通過了解學生的家庭背景，生活狀況，在學習中的學習情況和狀態(tài)，身邊處的來的同學等，并從其他同學或者是特殊兒童的親戚方面知道特殊兒童的心理狀況。然后再通過手上掌握的一系列資料去慢慢的接觸和關愛這些特殊兒童，與他們進行傾心的交流，并從交談中了解到學生們的需求，并盡可能的去滿足。當教師能夠打開學生的心扉，那么便能夠和這些特殊兒童成為好朋友。

比如，班級里有著一名智力比較低下的特殊兒童，這個同學在平時的生活學習之中，表現出來的特點就是心里對教師和學生們的語言都能夠明白，但是當與他人交流的時候，就會有口齒不清的狀況，也就是雖然知道他人的意思以及明白自己想要說的話，但是卻難以表達出來。除此之外，這個特殊兒童在課堂上不愛拿出書本，平時聽課或者做其他事情的注意力不到一分鐘。對此，教師在這一方面應該要花更多的心思，給予更多的關愛，讓特殊兒童能夠從教師的教育之中感受到幸福與自己存在的重要性。

二、挖掘特殊學生的潛質，增強學生的信心

班級上的這一類特殊兒童，雖然在心理或者行動上與其他同學有著一定的差異，但是教師也要去挖掘特殊學生身上的優(yōu)點，并讓特殊學生們注意到自己的優(yōu)點，讓他們感受到自己并不是一無所能的。有一些學生雖然在課堂上對聽課和學習沒有表現出極大的欲望和動力，但是平時的愛好便是讀書和寫字，那么教師便可以對照學生的愛好和興趣，給兒童設計一套專門的教學方案，讓學生重視到自己的才能，并將特殊兒童的優(yōu)秀才能培養(yǎng)成為他們的技能，增強他們的自信心。

例如，在對特殊兒童的教育與照顧中，能夠認清這名這特殊兒童智力低下說話是口齒不清的狀況，但是我會去觀察以及發(fā)現他身上所具備的其他的亮點，從這些方面入手，給予他更大的幸福感。我發(fā)現，這位特殊學生雖智力較低，卻有愛心，品德優(yōu)良。在上放學乘坐公交車的過程中，能夠明白媽媽的示意主動給腿腳不方便的人或者是孕婦等讓座;在食堂用餐的過程中，從來不浪費糧食;地上的垃圾，也會主動撿起來等。我對于學生的這些優(yōu)良品德都給予鼓勵和肯定，讓這名特殊學生知道自己的這些行為是正確的，并繼續(xù)踐行。

三、通過家校合作的教學方式，時刻掌握學生狀況

在關愛特殊學生這一方面，光靠學校教學教師的一己之力是難以實現的。為了更全方面的掌握特殊學生的生活狀況，教師們可以和家長構建合作體系，形成一種在關愛特殊學生方面的學校與家園共育模式，這樣便可以形成雙方更良好的監(jiān)督。特殊學生在學校的時候，由教師給予關愛和特殊的學習指導，當學生放學或者是節(jié)假日待在家里的時間段里，便由家長接管以及教育。相信教師與家長雙方面對特殊學生的鼓勵和支持，能夠讓他們有更大的動力去克服困難，享受美好的生活，體驗到這個社會的關愛。

比如，對特殊兒童，在學校里，有語文教師作為他的好朋友，每天耐心的聽他訴說自己的心事，幫助他疏解生活中的一些鎖雜事，并從語文教師這里得到許多的身心關懷和學習上的耐心指導。而在家中，有父母親情的陪伴與關懷，這些都能夠讓學生感受到自己身邊重要的人對自己的重視，能夠讓特殊兒童感受到自己的存在是非常有必要的，相信這種被需要的感覺對他們來說十分的滿足。

四、結語

綜上所述，在教育特殊兒童的教學方面，教師既要正視這些特殊兒童與其他學生的差異之處，又要通過能夠讓特殊兒童接受的途徑去了解以及關愛他們，而不是放任不管，孤立特殊兒童。在對特殊兒童的教育上，教師也要給予更多的耐心和細節(jié)方面的指導，讓特殊兒童能夠好好的學習，慢慢的進步。除此之外，在教育特殊孩子的過程中，切不能急于求成，要踏踏實實，一步一個腳印地進行鍛煉和培養(yǎng)，最重要的是讓他們感受到社會上有很多人是關愛以及在意著他們的。

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