丁桂萍

【摘要】本文主要從傳統(tǒng)文化視域下中職班主任管育并重模式的實踐運用進行闡述說明。中職學生與普通高中的學生相比具有一定的差距性，因此中職班主任應當充分的落實“管育并重”的發(fā)展模式，這對于學生的管理方式來說尤為的重要。不僅要培養(yǎng)中職學生的專業(yè)技能，同時還應當注重學生的品德發(fā)展，促進學生技能與德育的全面提升。

【關鍵詞】中職班主任;管育并重;實踐研究

引言：德育工作指的是教師，在教學實踐中針對學生開展有關思政類的教育工作。德育工作是中職學校教育的重要構成，由于德育教育可以有效確保學生身心的健康發(fā)展，所以這種教育方式也是社會建設中不可缺少的部分。中職班主任首先應該意識到管理與德育并重的重要性?！肮堋本褪枪芾恚坝本褪墙逃?。教師應當結合學生的發(fā)展狀況進行針對性的管理模式開展，促進學生自身品德的提升。

一、當前中職班主任面對學生管理時存在的問題

目前的階段，許多的中職院校班主任的教育觀念還是比較落后，沒有跟上時代的腳步，教師一味地認為，網(wǎng)絡發(fā)展的時代會給學生帶來嚴重的負面影響，因此教育學生遠離互聯(lián)網(wǎng)，但是就是他自身行為就會忽略學生真正的發(fā)展需求，從而導致德育很難走進學生的內心，導致學生被動的接受教育，沒有真正的了解道德素養(yǎng)，更無法讓給學生接受良好的道德教育，從而讓德育工作得不到實踐。但很多的教師還沒有讓利用網(wǎng)絡凡是來開展德育教育，仍然進行著傳統(tǒng)的教育模式。與此同時，德育工作還得不到實踐，不能從根本上了解德育的主要內容，導致學生因此失去學習的興趣，認為德育工作知識一種形式。

二、傳統(tǒng)文化角度下管育并重模式的實踐

（一）從“管”角度出發(fā)，提升德育的實效性

隨著新媒體在生活中的不斷應用，中職學生的認知能力也受到了很大的影響，但是，很多的中職班主任仍然按照傳統(tǒng)的教學方式來進行德育管理工作的開展，從而導致了教育效果不理想，甚至還出現(xiàn)了負面的影響。在對中職院校學生進行管理的過程中應當融入相關的傳統(tǒng)文化，從而增加教學中的實踐活動，保證學生在活動開展的過程中不斷提升自身的價值觀，促進德育教育的滲透發(fā)展，進一步提升對我國歷史文化發(fā)展的了解。不僅如此，這樣的方式還可以提升學生的興趣，促進得到教育的實效性發(fā)展。教師在展開教育的過程中應當將傳統(tǒng)文化作為教學的根本任務，為學生創(chuàng)建教育發(fā)展的平臺。中職教師可以結合“畫臉譜”以及“捏面人”的游戲進行開展，傳統(tǒng)游戲不僅可以更好的激發(fā)學生的興趣，并且還可以使學生積極的參與到游戲活動當中，創(chuàng)建良好的課程學習氛圍。在進行畫臉譜活動當中，班主任可以引導學生對我國的國粹——臉譜進行全面的了解，了解發(fā)展的歷史，并且明白不同臉譜所帶來的不同形象，保證學生在腦海當中有更好的記憶。之后教師可以引導學生進行創(chuàng)新與模仿，繪制出自己喜歡的臉譜人物，感受傳統(tǒng)的文化知識，當學生在了解到其中的情節(jié)、特征之后就會進一步明確臉譜知識，保證學生在輕松、歡樂的氛圍當中感受傳統(tǒng)文化的內涵，促進德育教育的實效性發(fā)展。

（二）從“育”的角度出發(fā)，選擇最佳的教學法

在當前的學生教育當中應當借鑒言語灌輸相互結合的的德育方式。在以往的德育教育當中只是注重思想理論的教育，單純的對教育者實施正面的說服性教育，忽視了教育者與被教育者之間的有效溝通。如果只是運用單純的灌輸，在根本上就削弱了受教育者道德發(fā)展的理智能力以及自主意識，只是單純的是被教育者在口頭上得到信服，從而造成虛假的德育目標，具有滯后性，而不能適應當前教學。教學中班主任和學生的有效溝通可以幫助他們解決在學習以及生活過程中所遇到的各種問題，及時采用正確的方式引導學生。作為班主任需要關心每個學生的實際情況和他們的心理變化，由此在德育工作中采用合適的方式開展教育和引導。例如在教學過程中，班主任定期開展班會和有關的主題活動，讓學生說出自己的想法并提出問題，以此班主任可以全面了解學生。教師還可以通過民族音樂對學生展開全面的教育，教學中，教師還可以通過邀請民族音樂藝術家來進行授課的方式，豐富學生的知識儲備，提升學生對民族音樂的感悟，使學生體會到民族音樂的魅力所在，在潛移默化中了解民族文化和傳統(tǒng)。教師要為學生構建相應的溝通和交流平臺，無論是通過線上的方式，還是通過小組的方式，都能夠有效調動學生的積極性，讓學生參與到民族音樂的學習中，在學生提出問題，探究問題的過程中，能夠做到對民族音樂的深入了解和認識，再教師的總結和指導，能夠為學生提供更加正確的學習方法，從而促進學生與民族音樂之間的交流和互動，這對民族文化的傳承是非常重要的。

舉例來說，在教學《我的祖家就是家鄉(xiāng)》的時候，文章所講述的主要內容就是結合臺灣高山族民歌所開展的教學，在教學當中，運用音樂畫面以及文字等創(chuàng)建情境，并通過媒體引導學生觀看演奏以及實際的內容，進一步讓學生感受到臺灣高山民族民歌的特色，從而對音樂產生濃厚的興趣，不僅如此，教師還可以與學生進行友好的交流，并且讓學生說出其他有關民族民歌的歌曲曲目。除此之外，教師還可以引導學生在感受音樂的過程中，讓學生了解我國的世界屋脊以及世界第一站，這樣一來，可以使學生進一步體會到我國的大好河山，，從該情節(jié)重感受情感，從而滲透德育的教育，提升對學生良好情感的教育。

三、結束語

綜上，伴隨社會經濟以及時代的快速發(fā)展，社會對于人才的要求不斷提高。作為中職教育只是對學生開展專業(yè)技能的教育遠遠不足，因此中職班主任在開展德育工作的過程中，需要以學生作為主體，把育人教育落實在每個學生身上。同時在教學實踐中探索并創(chuàng)新新的德育教育方法，由此提高教育的有效性。

參考文獻：

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