田佳

【摘要】初中的地理教學當中，對于學生的讀圖能力的培養(yǎng)是不可缺少的一項教學任務。因為，讀圖能力在地理的學習過程當中有著非常重要的作用，進可以有利于幫助學生更快的吸收和運用地理知識，還可以加強學生的思維創(chuàng)造能力。但是，在對于學生的讀圖能力的培養(yǎng)不是一項簡單的任務，需要教師采用科學靈活的教學方式，創(chuàng)造出更加容易理解的學方法，讓學生可以更快的掌握地理的讀圖技能。這還要不斷的進行對學生訓練和鞏固，創(chuàng)新教學的方法和策略，讓學生可以學習地理知識的過程當中更加順利和高效。因此，本文通過探究討論培養(yǎng)初中地理讀圖能力的教學策略，從而有效地幫助學生進行不斷的自我提升和強化對地理知識的學習。

【關鍵詞】初中地理教學;讀圖能力;培養(yǎng)方案

引言：

對于初中地理的知識學習，需要不斷的培養(yǎng)學生的各種能力和素養(yǎng)，讓學生能夠在學習的過程當中不斷的讓自己進步。地理讀圖能力的學習培養(yǎng)，需要教師不斷地進行提高自己的教學能力水平和方法，創(chuàng)新讀圖能力的教學，不斷的進行提高學生讀圖的能力水平。對于讀圖能力的學習和掌握，有利于幫助學生進行有效的記憶地理的相關知識以及強化學生對地理知識結構的理解，讓學生可以更加有效和快速地掌握課堂的教學內容，然而極大地提高教師的教學效率和質量。所以對于學生的讀圖能力的培養(yǎng)和教學不斷的進行加強重視和管理，讓學生在學習地理知識的時候能夠取得更佳的成績。

一、創(chuàng)新地理讀圖的教學技巧，提高學生的讀圖能力

教師在培養(yǎng)和訓練學生的地理讀圖能力的時候，要不斷的進行創(chuàng)新和完善自己的教學技巧，讓學生可以用更加簡單的方式進行吸收相關的知識。教師可以利用圖形的相關特點，學生更加直觀和形象的進行學習和記憶，不斷的加強學生的讀圖能力的培養(yǎng)和提升。比如，教師在讓學生進行查找中國地圖各種省區(qū)的位置的時候，教師就可以讓學生記憶各個地區(qū)的形狀以及位置，頭腦中形成一個畫面，就可以很快定位到每一個地圖上的位置，從而加強學生的記憶理解能力[1]。除此以外，還可以用地圖上的顏色變化經分析所表達的知識內容。比如教師在對學生進行教學，關于各個地帶氣候變化的知識的時候，如果單一的進行為學生講解關于地帶氣候變化的知識就不容易讓學生能夠更好的理解和已經。所以，教師就可以讓學生通過對地帶氣溫氣候變化的圖像特征進行學習，對不同圖像結構的學習和掌握就可以讓學生單一的文字轉化成為圖像記憶和理解，從而加強學生對于各種氣候變化的特征以及規(guī)律進行將有效的學習和掌握。結合對各種圖像的認識和了解，有利于強化學生對于地理知識的學習和掌握，從而幫助學生在學習的過程當中找到更多有效的學習方法。

二、多方面的強化對地理讀圖能力的實際運用

教師在對于學生的地理讀圖能力的當中，要讓學生掌握和注意一些讀圖能力的技巧和方法，還要進行不斷的加強訓練，才能夠有效的提升對地理讀圖能力的運用理解。比如，通過對月亮不同的形狀特征的學習和判斷，可以分析出不同的月相變化周期和規(guī)律[2]。教師可以通過讓學生結合理論知識，對讀圖能力的提高和理解，讓學生在讀圖的過程當中可以更加得心應手。比如，在世界地圖當中，要對于其中不同的地形特征，河流，山脈進行分門別類的記憶和掌握，通過地圖的顏色以及特殊的位置特征進行有效地記憶。讓學生在訓練的過程當中可以通過對圖像位置的觀察和掌握，分析判斷出正確的地理結構和形態(tài)。讓學生通過對圖形的理解就可以課本上的文字知識進行串聯(lián)起來，形成一個系統(tǒng)的知識鏈條，加強和鞏固自己的地理知識思維框架結構。這樣可以有利于加強學生對地理讀圖能力的訓練和理解，促進提高學生的綜合地理水平和讀圖能力的應用。

三、引導學生形成良好的讀圖規(guī)律

教師還要教導學生在讀圖的過程當中要形成良好的讀圖規(guī)律，讓學生在圖圖的過程當中對重要的知識要點進行更加全面的掌握和觀察，對于一些細微的變化和差異都能夠準確地辨別區(qū)分。教師可以讓學生在讀圖的過程當中，用不同顏色的記號筆進行標注重點，加強對特殊位置的記憶和掌握。同時，對于一些容易混淆的地方可以用自己喜歡的方式進行區(qū)分，讓自己的學習方法變得更加的需要和有效，從而才能夠充分的提高自己的知識水平。除此以外，教師還可以讓學生去觀看一些比較實用的地理視頻，激發(fā)學生的學習思考，讓學生可以在不同的環(huán)境通中學到地理知識。引導學生在進行觀看各種地理圖形的時候，要學會當中的每一個要點都要進行比較分析，形成自己適合的讀圖規(guī)律和習慣，這樣通過綜合地判斷進而得到正確的結果。

四、結束語

初中地理讀圖能力的教學培養(yǎng)需要教師不斷地引導學生的積極性和啟發(fā)學生的思考，加強學生在讀圖過程當中的自覺性和自我意識，從而有效地提高和培養(yǎng)學生的地理讀圖能力的學習。同時，為了能夠讓學生真正的掌握讀圖的能力教師還要讓學生進行科學合理的訓練，幫助學生進行內化加強對讀圖能力的運用。現(xiàn)在的地理教學當中，各種的圖形對于輔助教學有非常重要的作用，對于學生的讀圖能力的培養(yǎng)以及訓練提高，是初中地理教學當中一個重要的教學任務。所以，在以后的地理教學工作當中要重視對學生讀圖能力的的培養(yǎng)和訓練，全面加強學生的讀圖能力。

參考文獻：

[1]鄧瑄.初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育，2016（10）：00196-00196.

[2]辛紅軍.論初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，000（020）：121.