摘要：在世界文化遺產(chǎn)中，古詩文是重要組成部分，其中包含大量優(yōu)美的詞語，充滿著畫意。同時(shí)古詩文是詩人表達(dá)個(gè)人感受，反映自然現(xiàn)象和社會(huì)政治動(dòng)態(tài)的重要形式。以下我將詳細(xì)闡述小學(xué)語文中高年級(jí)古詩文教學(xué)意義和具體的教學(xué)方法，相關(guān)觀點(diǎn)僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);古詩文;教學(xué)方法;教學(xué)意義

前言

在小學(xué)生語文素養(yǎng)和想象力培養(yǎng)中，古詩文發(fā)揮著重要影響。在具體古詩文教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文等基礎(chǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟語言文化的精髓，使學(xué)生受良好詩詞文化的影響。為此，小學(xué)語文教師要深入分析和研究古詩文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩文。

一、小學(xué)中高年級(jí)進(jìn)行古詩教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語文教材經(jīng)過了一系列優(yōu)化和改編，十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮。在具體課堂教學(xué)實(shí)踐中，得到很多家長、教師、學(xué)生的高度認(rèn)可和青睞。同時(shí)部分教師改變了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，將語文課堂作為古詩文教學(xué)的重要平臺(tái)，這一定程度上提升了學(xué)生語文能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生語文素養(yǎng)。

（二）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在世界文化多樣化和多元化的背景下，一些年輕人盲目追求外國文化，嚴(yán)重低估了我們的傳統(tǒng)文化。在我國小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，古詩文教學(xué)一直是重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是我國優(yōu)秀的文化。在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)古詩文教學(xué)，可以讓學(xué)生受到良好古詩文的熏陶，深刻感受優(yōu)秀的、經(jīng)過千年積累的文化，同時(shí)會(huì)更加珍惜我國先進(jìn)的、優(yōu)秀的民族文化，積極傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成較強(qiáng)的榮譽(yù)感和強(qiáng)烈的愛國情懷。

二、小學(xué)中高年級(jí)古詩文教學(xué)方法的研究

（一）反復(fù)誦讀古詩文經(jīng)典

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，朗讀是重要學(xué)習(xí)方法之一。朗讀也是使用形象化口語表達(dá)文章思想情感的重要方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和口語能力，是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一種方式[1]。在學(xué)習(xí)古詩文中，朗讀發(fā)揮著重要作用，而朗讀的方法分很多種，可以細(xì)致劃分為以下幾點(diǎn)：

首先，初讀。在初讀中學(xué)生將對(duì)古詩文有整體性的感知，自己會(huì)找出不會(huì)的字和詞。在初讀中教師要求學(xué)生把文章讀通順，利用工具書或者注釋學(xué)習(xí)不會(huì)的字詞。其次，范讀。在保證音準(zhǔn)的同時(shí)，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀和閱讀文章的魅力，提升斷句的正確性，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。再次，逐字逐句的朗讀。在這一過程中小學(xué)語文教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極交流和討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，根據(jù)注釋讀不懂的內(nèi)容。最后，當(dāng)學(xué)習(xí)完古詩文后，要從整體上朗讀。在具體朗讀中準(zhǔn)確把握情感，出于自身對(duì)內(nèi)容的理解會(huì)更加深入體會(huì)作者表達(dá)的情感，也會(huì)更好的朗讀。

（二）溫故而知新

有效溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)后，學(xué)生將會(huì)加深對(duì)知識(shí)的記憶，真正做到舉一反三。不復(fù)習(xí)知識(shí)，最后隨著時(shí)間的推移，便會(huì)淡忘，只有經(jīng)常復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，才能扎實(shí)記憶，實(shí)現(xiàn)溫故而知新的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)張志和的《漁歌子》時(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)的張志和的古詩，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的記憶和理解，而且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)本首古詩創(chuàng)造良好的條件，奠定基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方法相比，自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代而新的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，思考和創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。而課堂教學(xué)發(fā)展歷程表明，要想更好開展教學(xué)，必須充分發(fā)揮學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)主體性作用，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛力，從而增強(qiáng)教育效果。因此在小學(xué)中高年級(jí)古詩文教學(xué)中要著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提升學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)參與度，而且可以大大提高課堂教學(xué)效率，讓更多學(xué)生加入到學(xué)習(xí)行列中，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。中高年級(jí)語文教師不僅要向?qū)W生講解基本理論知識(shí)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生合理利用工具書，使用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息，從而加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解。比如在學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》這首古詩時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用詞典查找個(gè)別難詞的意思，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集作者的生活經(jīng)歷，寫作背景和時(shí)代背景。再比如學(xué)習(xí)文言文時(shí)，小學(xué)語文教師鼓勵(lì)學(xué)生自主查找不理解的詞語，這樣不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，而且經(jīng)過認(rèn)真分析和思考后將對(duì)內(nèi)容有更加深入的記憶。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，也會(huì)主動(dòng)參與到古詩文課堂學(xué)習(xí)中，這將大大提升古詩文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（四）適當(dāng)拓展古詩文教學(xué)

小學(xué)語文教材中包含的很多內(nèi)容可以在教師正確的點(diǎn)撥下進(jìn)一步拓展，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野[3]。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)难由旃旁娢慕虒W(xué)內(nèi)容。一節(jié)課中包含的容量較大，需要背誦的內(nèi)容較多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是無窮的。為此教師要在古詩文教學(xué)中適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)，比如在學(xué)習(xí)《游山西村》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述作者的生平經(jīng)歷以及作者其他的作品。這不僅可以增加學(xué)生的語文知識(shí)積累，而且可以有效提升學(xué)生語文知識(shí)水平。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)語文教師要積極探索和實(shí)踐新型的、切合實(shí)際的古詩文教學(xué)方法，全面認(rèn)知古詩文教學(xué)的重要性。并在具體教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確誦讀，溫故而知新，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘圣祿. 農(nóng)村小學(xué)語文中高年級(jí)古詩文意欣賞教學(xué)方法研究[J]. 速讀（中旬）， 2019，（008）：59.

[2]任晗寧. 小學(xué)語文高年級(jí)古詩詞教學(xué)策略探究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2019， （007）：372.

本文系2020年漯河市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)中高年級(jí)古詩文教學(xué)方法的研究》（LHKT2020015）研究成果

河南省漯河經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)湘江路小學(xué) 程華珍