呂國琨

摘? 要：通過教學(xué)改革的深入開展，在高中階段還需要加強班級文化的建設(shè)。良好的教學(xué)環(huán)境可以有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動性。在高中培養(yǎng)班級文化時，教師應(yīng)注意學(xué)生的主體地位。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人特點，必須制定有效的班級文化建設(shè)策略，建立和諧的課堂環(huán)境，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。因此，本文通過探討加強班級文化建設(shè)的對策，希望具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中;班級文化;建設(shè)

班級文化建設(shè)的過程涉及廣泛的領(lǐng)域，只有教師結(jié)合創(chuàng)新思維并發(fā)揮主動性和熱情，才能真正為增強學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。建立班級文化是增強班級凝聚力的重要措施，只有從不同角度采取適當措施，才能保證建立班級文化的效果。

一、高中班級文化建設(shè)的重要作用

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中班級的教育管理中，學(xué)生受到外界的強烈影響。教師教育能力將受到環(huán)境的影響，這對高中教育的有效性和質(zhì)量起著重要的作用。因此，需要注意課堂環(huán)境，班級文化是營造良好班級環(huán)境的重要途徑。通過建立班級文化，可以使學(xué)生發(fā)展對學(xué)習(xí)的新認識，并了解學(xué)習(xí)的重要性，以積極參與班級學(xué)習(xí)活動，探索知識，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)

班級文化本身是一個獨特的價值觀念，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)，參與各種學(xué)習(xí)活動并提高課堂教學(xué)效率。教師可以利用良好的課堂文化來指導(dǎo)具有不同道德品質(zhì)的學(xué)生，并把諸如自力更生、艱苦奮斗的精神元素引入其中，從而塑造有效的班級文化。這種課堂氣氛可以培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，有助于學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。

二、加強班級文化建設(shè)的對策

（一）幫助學(xué)生樹立正確的誠信觀念

盡管教育是基礎(chǔ)，但沒有指導(dǎo)就無法做任何事情，因此它與管理密不可分。管理制度不僅是學(xué)校和社會是非與道德標準的重要體現(xiàn)，而且還可以規(guī)范學(xué)生遵紀守法。為了幫助學(xué)生樹立正確的誠信觀念，必須認真進行教育，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在課堂上養(yǎng)成良好的作風(fēng)，必須嚴格遵守正確的規(guī)則和規(guī)范，以便學(xué)生可以判斷善與惡的水平。同時，有必要考慮課堂的實際情況，其內(nèi)容全面而具體，實用性強，主要是課堂作業(yè)、教學(xué)和管理等。比如教師可以關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成情況，檢查學(xué)生是否認真完成，是否撒謊，在教師的引導(dǎo)下可以加深學(xué)生多誠信的認識和體會，逐漸影響學(xué)生形成誠信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）建立良好的班級學(xué)風(fēng)

由于高中生的自我管理水平不夠高，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法按時完成老師分配的作業(yè)，甚至在上課時分神。因此，教師在管理班級時需要與各科教師互相配合。在此過程中，加強學(xué)科指導(dǎo)并積極提高學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量。首先，為了有效地提高學(xué)生在高中課堂管理中主動學(xué)習(xí)的意識，有必要在課堂上創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管在課程改革的框架內(nèi)不斷強調(diào)學(xué)生的教育質(zhì)量，但對于高中生來說，文化知識的學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)階段的主要任務(wù)，只有這樣，他們才能實現(xiàn)在日常管理中取得更好的結(jié)果。教師應(yīng)隨時強調(diào)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的必要性。其次，教師還需要加強定期檢查。通過觀察，充分了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)科教師共同制定和完善學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)習(xí)效果。

（三）通過規(guī)范學(xué)生的言行來提升班級文化

在班級管理過程中，教師必須注意遵守學(xué)生的言行。教師可以在管理班級時制定特定的班級規(guī)則，并使用班級規(guī)則來調(diào)節(jié)學(xué)生的言語和行為。隨著學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，他們的道德素養(yǎng)逐漸提高。教師設(shè)定班級規(guī)則后，他們可以樹立民主形象，并讓學(xué)生通過班級會議來創(chuàng)建班規(guī)。每個學(xué)生可以說自己不喜歡什么，然后總結(jié)下來就形成了班規(guī)。教師要學(xué)生先寫自己的意見，然后總結(jié)，最后制定適用于自己班級的班級規(guī)則。由于班規(guī)是由學(xué)生自己制定的，因此他們會在平時刻意管理自己的言行舉止。為了維護班級的榮譽，學(xué)生還將鼓勵其他學(xué)生最終發(fā)展良好的學(xué)習(xí)方式并提高學(xué)生的素養(yǎng)。

（四）開展主題班會

主題班會是教師對高中生進行適當思想教育的重要途徑，因此教師必須對組織和舉辦主題班會的作用有所了解。換句話說，教師的角色必須根據(jù)班會中的不同組織進行展開。角色的不斷轉(zhuǎn)變將促進主題班會的有效組織和發(fā)展，使高中生可以在參與過程中自我反思和總結(jié)，以實現(xiàn)全面提高其能力的目標。老師的角色任務(wù)是負責(zé)幫助學(xué)生樹立正確的三觀，是學(xué)生的“伙伴”。因此，在組織主題班會時，老師需要扮演“合作伙伴”的角色，平等地與學(xué)生溝通，尊重和信任學(xué)生，并在學(xué)生遇到困難時，耐心地幫助他們。當學(xué)生表現(xiàn)良好時，可以鼓勵他們，讓學(xué)生與教師的距離拉近，以確保班會順利進行。

例如，在舉行主題為“感恩”的班會時，教師可以與學(xué)生交談，幫助他們想起父母和老師為他們做的事情，有哪些是感動到他們的，并鼓勵他們積極地尋找周圍的案例。在組織班級會議時，班級委員和一些班干部負責(zé)一起討論的特定問題。如果他們對活動過程沒有清晰的了解，教師可以與他們耐心地交流和討論，以幫助他們定義活動過程，其中重要的環(huán)節(jié)之一是分享感恩事例。教師還可以談?wù)搶W(xué)生感動到自己的事例，通過案例的講解，來潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩的素養(yǎng)，教育他們要孝順父母和長輩，要學(xué)會感恩，從而優(yōu)化教育體系。主題班會開展后，就可以關(guān)注個別學(xué)生，及時記錄他們的反饋，從而改善教育成果。

結(jié)論

簡而言之，班級文化建設(shè)設(shè)計的內(nèi)容較廣，為了總體上提高班級文化建設(shè)和發(fā)展的質(zhì)量，這就要求教師與教育發(fā)展的新要求緊密結(jié)合，積極優(yōu)化班級文化建設(shè)過程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：東莞市東華高級中學(xué)，廣東? ?東莞? ?523000）