楊日鳳

摘? 要：在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師一定要懂得低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)想方設(shè)法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育策略

我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“少若成天性，習(xí)慣成自然。”近代教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。由此可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生的影響是具有深遠(yuǎn)意義的，好習(xí)慣可以成就人生。作為一線(xiàn)的教育工作者，我們承擔(dān)著光榮而又艱巨的培養(yǎng)人的重任，除了傳道授業(yè)解惑外，更需要重視的是培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，尤其是要從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)。那究竟怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？

一、禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成文明

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是天真可愛(ài)、模仿力強(qiáng)、可塑性大，對(duì)周?chē)娜嘶蚴挛锶菀桩a(chǎn)生濃厚的興趣。特別是在學(xué)校里，每一位老師的言語(yǔ)都會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)耳里、記在心間，自覺(jué)不自覺(jué)中成為學(xué)生模仿的對(duì)象和效仿的榜樣。在他們心目中，老師就是完美和神圣的象征。所以，作為教師，我們就應(yīng)該有這種高度的警覺(jué)性，那就是，我們的一言一行都是在學(xué)生最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下完成的，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣和示范。我們要規(guī)范學(xué)生的行為，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先教師應(yīng)該做好示范引領(lǐng)。我們?cè)诤蛯W(xué)生、家長(zhǎng)、還有同事的交往中，就要特別重視語(yǔ)言?xún)?nèi)在的示范作用和外顯的引導(dǎo)作用。不管我們?cè)谑裁磮?chǎng)合下，都要習(xí)慣性地講普通話(huà)，使用文明用語(yǔ)，還要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生效仿的榜樣。

例如，我們?cè)谑褂谩澳谩?、“?qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“再見(jiàn)”等文明用語(yǔ)的時(shí)候，就要做到發(fā)之于內(nèi)心，出自于真誠(chéng)，切忌流于形式或應(yīng)付。當(dāng)家長(zhǎng)和朋友來(lái)訪(fǎng)時(shí)，教師應(yīng)該做到熱情地招呼，親切地問(wèn)候，這些都是行之有效的引領(lǐng)和示范。在日常生活和工作中，如果老師注重了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到影響，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

二、示范引領(lǐng) ，養(yǎng)成行為

眾所周知，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的事。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。所以我們的教育要抓反復(fù)、反復(fù)抓，才會(huì)真正落實(shí)。不光班主任老師要常抓不懈，還需要其他科任老師也要積極配合。亞里士多德說(shuō)：“一切學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的”。因此我們老師的舉手投足、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是教育。

例如，當(dāng)我們看到地面上有紙屑時(shí)，趕緊彎腰拾起;當(dāng)我們上下樓梯時(shí)，總是靠右行;當(dāng)我們集會(huì)時(shí)，總能做到快靜齊;我們上下班時(shí)，做到不遲到、不早退;我們做任何一件事，都認(rèn)真細(xì)致，克服困難，勇往直前……這些，都會(huì)讓學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生就會(huì)照著我們的樣子去做。俗話(huà)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師只有用自己的良好行為為學(xué)生做好了示范，學(xué)生才能通過(guò)模仿，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、及時(shí)肯定，適時(shí)鼓勵(lì)

著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！碑?dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們就應(yīng)該及時(shí)的肯定和適時(shí)鼓勵(lì)。隨時(shí)用欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生。因此，平時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。這就要求我們老師要想辦法建立一套規(guī)范合理的評(píng)價(jià)制度，并且有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查，促使孩子們?cè)诓粩嗟貙?shí)踐中養(yǎng)成自覺(jué)的習(xí)慣。我平時(shí)采用的方法有：

1.個(gè)人比一比，小組比一比。例如，我把行為習(xí)慣的教育內(nèi)容分為五方面，寫(xiě)在評(píng)比欄里，即安全習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，并貼上全班孩子的名字，然后個(gè)人每天一評(píng)比，小組一周一評(píng)比。每天我只要發(fā)現(xiàn)在這五方面有表現(xiàn)好的孩子時(shí)，就會(huì)立即在相應(yīng)的學(xué)生名字后對(duì)應(yīng)的位置上給他（她）印一個(gè)“你真棒”（或其他可愛(ài)有趣具有激勵(lì)性）的小印章;一周結(jié)束后，得到印章獎(jiǎng)勵(lì)最多的小組就會(huì)得到一面紅旗（流動(dòng)紅旗）。我發(fā)現(xiàn)每次評(píng)比時(shí)，只要有一個(gè)孩子得到了獎(jiǎng)勵(lì)，其他孩子也立馬表現(xiàn)得很聽(tīng)話(huà)、很用心。這樣，通過(guò)孩子們每天自己和自己比，每周小組與小組比，使全班同學(xué)都能朝著積極向上的方向努力，自然而然就能使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.用“美德卡”評(píng)價(jià)。具體方法是這樣的;我在教室后面的墻壁上貼上一棵大樹(shù)，只有枝干，沒(méi)有果實(shí)，然后準(zhǔn)備了許多五顏六色的果實(shí)形狀的卡片，告訴孩子們：如果你自己做了好事，或發(fā)現(xiàn)同學(xué)做了好事，就可以在老師這里來(lái)領(lǐng)取卡片，將好人好事用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)，貼在大樹(shù)上。每周班會(huì)時(shí)間對(duì)上周的美德記錄進(jìn)行交流，交流的過(guò)程，就是對(duì)孩子們進(jìn)行榜樣教育的最好時(shí)機(jī)。我認(rèn)為這是一種生動(dòng)而有效的教育方法，孩子們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣，因?yàn)樗麄兿胱尨髽?shù)上的果實(shí)越結(jié)越多，其實(shí)這也證明了孩子們的習(xí)慣越來(lái)越好。也充分說(shuō)明這種激勵(lì)的方法是行之有效的。

同時(shí)，我們還要取得家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)，我通過(guò)上完課后帶隊(duì)送學(xué)生到校門(mén)口的機(jī)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面，借此時(shí)機(jī)，我就當(dāng)著家長(zhǎng)的面來(lái)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，和家長(zhǎng)交流學(xué)生在學(xué)校的情況，并對(duì)孩子在家的行為提出要求，使家長(zhǎng)有的放矢的督促學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

總之，在小學(xué)低年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要，它將影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。

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[2]符艷萍.淺析小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成[J].學(xué)周刊，2015（2）.

（作者單位：茂名市茂南區(qū)袂花鎮(zhèn)百線(xiàn)車(chē)小學(xué)，廣東? ?茂名? ?525000）