劉素霞

摘要：小學(xué)語文中閱讀占了很大的比重，閱讀與寫作是語文學(xué)科的組成部分，做好閱讀教學(xué)工作不僅可以夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，而且還可以構(gòu)建學(xué)生的價值體系。生本課堂的教學(xué)思想是重視學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生在課堂上可以有發(fā)表意見的機(jī)會和平臺，鼓勵學(xué)生在閱讀活動中積極表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的才干。通過設(shè)置具體的閱讀情境，增強(qiáng)閱讀的趣味性。本文筆者將從生本課堂教學(xué)思想的概述以及生本課堂中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式策略等方面出發(fā)，重點分析生本課堂思想在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮的重要作用和價值。

關(guān)鍵詞：生本課堂;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

生本課堂這種教學(xué)模式對學(xué)生今后在社會上的發(fā)展是十分有利的，原因就在于充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和獨立性，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師要采取一系列針對性的措施，讓小學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺和學(xué)校的圖書館等開展廣泛的閱讀活動，進(jìn)一步貫徹落實全民閱讀的精神，帶動學(xué)生朝著良好閱讀的方向發(fā)展，可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)。為學(xué)生的閱讀創(chuàng)設(shè)一個良好的空間，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，給學(xué)生的閱讀行為注入活力。

一、生本課堂教學(xué)思想的概述

生本課堂教學(xué)方式是與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對應(yīng)的，解決了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力較低，只有在教師或者家長的陪同或者督促下才會完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自律意識比較薄弱，這實際上不符合新時代的育人要求。為了改變這種固化的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)教師不斷探索，深入貫徹落實以生為本的思想，讓學(xué)生發(fā)揮自身的價值和作用，這種教學(xué)模式和教學(xué)思想可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說這是十分重要的。

二、生本課堂中小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式策略

在生本課堂中進(jìn)行語文閱讀教學(xué)需要教師設(shè)置具體的閱讀情境，讓學(xué)生引起共鳴。尊重學(xué)生的想法和觀念，定期與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，讓學(xué)生不斷總結(jié)閱讀經(jīng)驗和閱讀感受。教師可以給學(xué)生提供多種的閱讀競賽機(jī)會，讓學(xué)生在競賽中鍛煉自己的閱讀能力。

（一）設(shè)置具體的閱讀情境，帶領(lǐng)學(xué)生體驗式閱讀

設(shè)置具體的閱讀情境，需要借助于多媒體設(shè)備，發(fā)揮多媒體的功能。教師要合理利用小學(xué)語文教材，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的文章篇目。教材文章具有很高的學(xué)習(xí)價值和鑒賞價值，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，將文字轉(zhuǎn)化為圖片或者音頻，使故事情節(jié)以多種形式呈現(xiàn)出來，構(gòu)建一個良好的閱讀情境。除了借助于多媒體設(shè)備之外，教師還可以在閱讀活動開始前，導(dǎo)入相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，起到良好的過渡作用，在這個過渡階段上學(xué)生的思維也會得到及時的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行體驗式的閱讀，對作者的情感也會有更加透徹和深入的了解，便于學(xué)生今后的寫作活動開展。

（二）重視學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生分享式閱讀

為了讓學(xué)生之間可以進(jìn)行交流與溝通，分享更多的閱讀經(jīng)驗和閱讀成果，以小組為單位開展閱讀活動不僅可以增強(qiáng)閱讀的效果，而且還可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識。小組內(nèi)的學(xué)生可以一起閱讀同一書目，然后發(fā)表自己的觀點和看法，也可以是閱讀不同的書目，這樣在同一時間學(xué)生可以了解到多種書目，這兩種方式教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀的具體情況進(jìn)行自主的選擇。為了讓學(xué)生感受到主體精神，學(xué)生可以大膽發(fā)言，為班級內(nèi)的其他學(xué)生講解自己閱讀的成果和閱讀的感受，然后由教師進(jìn)行點評和分析，找到學(xué)生的優(yōu)勢和缺點，便于學(xué)生對自身的閱讀行為進(jìn)行及時的改進(jìn)。教師可以給學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的課外書目，讓學(xué)生發(fā)散思維，在課外書目中獲得自己想要獲得的知識。在推薦課外書目的時候，一定要認(rèn)清學(xué)生的真實水平，在學(xué)生水平的基礎(chǔ)上給學(xué)生推薦相關(guān)的書目。

（三）定期開展諸多的活動，檢驗學(xué)生的閱讀成果

為了學(xué)到更多的知識，教師可以組織學(xué)生開展閱讀活動。借助于廣闊的互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣搜集相關(guān)的書目進(jìn)行自主閱讀，教師可以給學(xué)生提供競賽機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種類型的閱讀競賽，提高自身的教學(xué)水平和學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生的閱讀活動一定要保證質(zhì)量，做到精讀和細(xì)讀，不要盲目泛讀或者瀏覽式閱讀，這樣的閱讀方式是沒有任何意義的。檢驗學(xué)生的閱讀成果，夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，教師要進(jìn)行公正公平的評價，教師評價和學(xué)生評價結(jié)合起來，全面地總結(jié)和分析學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，正視學(xué)生的閱讀成果。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀十分重要，無論是教師還是家長以及學(xué)生都應(yīng)該提起重視，把生本思想貫徹落實到課堂當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的作用和價值，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。鑒于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師要采取針對性的措施，創(chuàng)新閱讀的形式和模式，讓學(xué)生以輕松的姿態(tài)掌握書本知識。同時，學(xué)生要積極參加相關(guān)比賽，樹立閱讀的自信心，在競賽中鍛煉自己。

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