梁婷

摘要：隨著生活水平的不斷提高，人們的娛樂(lè)生活方式也越發(fā)豐富，電子游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等娛樂(lè)部分滲透進(jìn)了學(xué)生的生活，許多孩子們潛意識(shí)中漸漸將“興趣”歸入娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，而認(rèn)為“學(xué)習(xí)”是枯燥緊張的任務(wù)。一旦出現(xiàn)這種情況，常常會(huì)造成學(xué)生在課堂產(chǎn)生對(duì)教學(xué)不耐煩和厭惡的情緒，專注力和注意力以及專注時(shí)長(zhǎng)都不達(dá)標(biāo)。只有讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中逐漸將“學(xué)習(xí)”與“興趣”相融合，真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的興趣，才能非常顯著地提升課堂的教學(xué)效果，這一點(diǎn)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上也表現(xiàn)出了非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學(xué)信息技術(shù);有效策略

小學(xué)信息技術(shù)是學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)的起步階段，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)信息技術(shù)新世界的大門。在這個(gè)階段，教師一定要重視對(duì)于學(xué)生在信息技術(shù)課堂的興趣培養(yǎng)，通過(guò)自己的興趣培養(yǎng)策略，來(lái)科學(xué)地幫助學(xué)生提升獲取知識(shí)的空間和吸收效率，全方面、綜合地提升小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。最重要的是，這可以他們以后的相關(guān)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造讓學(xué)生富有興趣的印象課堂。

一、生動(dòng)教學(xué)，簡(jiǎn)而易懂

相對(duì)于語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等能夠給予學(xué)生以直觀感受、情感和觸動(dòng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)這樣的科目包含了更多的數(shù)據(jù)性、邏輯性和條理性。而小學(xué)生們對(duì)于邏輯以及數(shù)據(jù)關(guān)系等內(nèi)容理解起來(lái)非常困難。要想提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛(ài)度，就要將信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性，科學(xué)性轉(zhuǎn)化，將信息技術(shù)課堂變得更加簡(jiǎn)單、易懂?？梢詫⒋罅康南嚓P(guān)術(shù)語(yǔ)名稱結(jié)合在實(shí)際生活相關(guān)問(wèn)題當(dāng)中，一點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生理解，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助他們理解和解決概念問(wèn)題，讓他們?cè)谶\(yùn)用生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科擁有更多的親切感。

比如：第一冊(cè)的第六課需要教會(huì)學(xué)生如何更改桌面背景。對(duì)于“桌面背景”這個(gè)名詞，小學(xué)生們一定是非常陌生的，沒(méi)有辦法即刻去理解一個(gè)圖片文件如何在屏幕之上進(jìn)行展示、更換。那么以生活化的方式去講述這個(gè)概念，教師們可以讓學(xué)生們理解：每個(gè)人的家里都會(huì)有的“桌布”。桌布上面的圖案其實(shí)就是這個(gè)桌面上所有物品的“背景”。而電腦的桌面背景，實(shí)際上就是桌面上所有的圖標(biāo)的一張“桌布”，如此，就理解了這個(gè)名詞。

二、情境教學(xué)，激發(fā)動(dòng)力

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們獲取知識(shí)是需要驅(qū)動(dòng)力的，而如何創(chuàng)造驅(qū)動(dòng)力則是教師應(yīng)該優(yōu)先在設(shè)計(jì)方案中考慮到相關(guān)元素，也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。總地來(lái)說(shuō)，我們可以在具體的課堂實(shí)踐當(dāng)中，合理融入學(xué)生感興趣的相關(guān)話題和一些具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本身的興趣愛(ài)好，來(lái)激發(fā)他們對(duì)于本課知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈滿足感的具體的學(xué)習(xí)成果去激勵(lì)他們主動(dòng)、自覺(jué)地參加學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)成他們相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這時(shí)可以科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)的方式，在課堂上面重現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題，并且提出令學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)成果來(lái)激勵(lì)他們完成。

比如：在應(yīng)用軟件的相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)建屬于自己的音樂(lè)相冊(cè)，此時(shí)可以先讓同學(xué)們?cè)谡n本當(dāng)中自學(xué)運(yùn)用應(yīng)用軟件的相關(guān)方法，對(duì)知識(shí)了解一個(gè)大概。之后教師進(jìn)行答疑解惑，幫助同學(xué)們理解和學(xué)習(xí)制作方法。最終教師可以演示一遍制作音樂(lè)相冊(cè)的正確過(guò)程，講解相關(guān)步驟。之后，可以適當(dāng)?shù)恼故疽恍﹥?yōu)秀的音樂(lè)相冊(cè)案例，比如前一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。這些繪聲繪色，精彩紛呈的音樂(lè)相冊(cè)，會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，之后，教師再告訴學(xué)生們這些相冊(cè)相關(guān)意義和用處。整個(gè)流程下來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)軟件的應(yīng)用過(guò)程有深刻的印象，也對(duì)信息技術(shù)課堂的興趣。進(jìn)行提升。

三、游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)氣氛

孩子們天生都有好奇心與好勝心，這也是他們喜歡玩娛樂(lè)游戲的原因。對(duì)于這樣一種自然的天性，我們不能給予打壓或否定，而要將之利用起來(lái)。我們應(yīng)該將孩子們天生的好奇心與好勝心轉(zhuǎn)化為在課堂上能夠利用的一種資源，將對(duì)于娛樂(lè)游戲的注意力轉(zhuǎn)移到課堂當(dāng)中。利用相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，可以有效激趣，確保他們?cè)讷@取知識(shí)的過(guò)程中能夠有更高的專注力和積極性;同時(shí)，也能夠幫助他們更輕松有效地理解，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有更深刻的印象和更深層的感受。

例如：在學(xué)習(xí)利用拼音或字母打字的方法時(shí)，可以利用一些打字軟件來(lái)幫助同學(xué)們加深對(duì)于打字方法的理解，并且進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。如金山打字通這一軟件，就包含了許多小游戲，可以幫助學(xué)生對(duì)打字訓(xùn)練進(jìn)行實(shí)踐。類似打地鼠游戲，孩子們迅速點(diǎn)擊地鼠頭上頂著的相應(yīng)字母，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鍵盤字母鍵位訓(xùn)練的興趣，加深對(duì)于鍵盤鍵位的深刻印象以及熟悉程度。

總之，我們可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容生活化、生動(dòng)化、具體化，建立情境教學(xué)，結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑸顚?shí)際經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足孩子的好奇心和好勝心，最終幫助學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中建立一個(gè)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)體系和理解架構(gòu)，這樣才能在獲取知識(shí)的同時(shí)，提升對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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