胡梓彬

摘要： 隨著中國教育不斷地改革創(chuàng)新，許多學(xué)科的教學(xué)方式都發(fā)生了變化，而且在中國素質(zhì)教育的推廣下， 越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的教育。那么要想提高小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須開展適合小學(xué)生 的相關(guān)體育活動(dòng)。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)較為枯燥，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，因此，根據(jù)這種情況，學(xué)校加強(qiáng) 體育教育中體育游戲的應(yīng)用，這樣可以提高課堂效率。文章中就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析， 并且對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行闡述，最后對(duì)如何在小學(xué)體育教學(xué)中合理使用體育游戲的對(duì) 策進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 體育游戲; 小學(xué)體育; 體育教學(xué); 學(xué)習(xí)興趣

引言：

體育游戲主要指在體育教學(xué)過程中使用一些具 有趣味性和知識(shí)性的游戲內(nèi)容，來提高小學(xué)階段學(xué)生 學(xué)習(xí)體育的興趣。每一個(gè)體育游戲都有著十分特殊 的教育意義，而且通過對(duì)體育游戲的應(yīng)用不僅能提高 體育教學(xué)整體質(zhì)量，還在游戲過程中鍛煉了學(xué)生的身 體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)能力等內(nèi)容，這也是進(jìn)行 體育活動(dòng)的一種方式。

一、做好準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

“萬事開頭難”，在小學(xué)體育中應(yīng)用體育游戲的過程中 更是如此。原因在于小學(xué)生缺乏注意力和集中力，在體育教學(xué) 中，小學(xué)生非常容易受到其他因素的影響，從而導(dǎo)致體育教學(xué) 的失敗。因此，在開展體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視調(diào)動(dòng)小 學(xué)生注意力和熱情，讓小學(xué)生的情緒和心理上，更加容易接受 體育游戲這種全新的教學(xué)方式。教師在做好學(xué)生心理方面的 準(zhǔn)備工作后，還需要幫助小學(xué)生做好身體方面的工作。無論是 哪方面的工作，教師都應(yīng)該重視教學(xué)方法、游戲內(nèi)容的合理性 和科學(xué)性。教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，制定針對(duì)性的游 戲，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與熱身運(yùn)動(dòng)的目的。 例如，精神思維方面的游戲有“按數(shù)抱團(tuán)”“逆向練習(xí)” 等，“按數(shù)抱團(tuán)”，即體育教師在喊出數(shù)字后，學(xué)生需要按照 相應(yīng)數(shù)學(xué)的人數(shù)抱到一起。教師：“5！”，學(xué)生需要立即做出 反應(yīng)，將自己身邊的四個(gè)人，或是自己加入到四人團(tuán)中，即可 完成“按數(shù)抱團(tuán)”游戲，對(duì)于剩余學(xué)生，則可以進(jìn)行適度的懲 罰，如“10個(gè)俯臥撐或是蹲起等”。 例如，在身體素養(yǎng)方面的游戲，主要目的是為了鍛煉學(xué)生 的體能和體育技能，因此，需要結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展體育游戲， 如教師在教授“跨越跳高”這節(jié)課程的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好 的掌握跨越跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，設(shè)計(jì)了“頭撞氣球”和“腳踢氣 球”兩種不同的游戲形式。通過參與兩種不同的游戲，學(xué)生發(fā) 現(xiàn)在助跑的時(shí)候，單腳起跳用頭容易碰觸到氣球，于是學(xué)生為 獲取勝利，不斷的調(diào)整單腳起跳的動(dòng)作，從而掌握單腳起跳的 要領(lǐng)和技巧。

二、重視基礎(chǔ)部分，提升學(xué)生興趣

在體育教學(xué)中，想要提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，需要學(xué)生擁有 良好的體育基礎(chǔ)。而在體育教學(xué)中，通常由主教材和副教材兩 部分共同構(gòu)成。主教材以體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)技巧為主，副教 材是為主教提供輔助、針對(duì)性的訓(xùn)練為主。教師在設(shè)計(jì)和選擇 體育游戲的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重視體育游戲的合理性和科學(xué)性，從而 能夠提升主教材在體育教學(xué)中的趣味性和生活化，大大提高了 小學(xué)生的參與體育游戲的主動(dòng)性和熱情，并且能夠讓小學(xué)生在 長久的訓(xùn)練中，熟悉并掌握體育技能。例如，學(xué)生在練習(xí)籃球 傳接球要領(lǐng)的時(shí)候，教師可以選用“三人傳接球”和“五人傳 接球”的方式，讓學(xué)生通過這種新穎的方式，既可以鍛煉學(xué)生 的傳接球技巧，還可以提升傳接球訓(xùn)練的效果和效率。而在副 教材中，教師要充分發(fā)揮副教材的輔助性作用，提升副教材體 育游戲的針對(duì)性、全面性和知識(shí)性。例如，在體育課程中，有 很多投擲運(yùn)動(dòng)，需要依靠下肢的力量和爆發(fā)，因此，教師可以 設(shè)計(jì)“前滾翻”“穿梭呼啦圈”等游戲，從而是學(xué)生的下肢得 到鍛煉，鞏固主教材內(nèi)容，提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)。

三、在小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中融入體育游戲

為了讓學(xué)生更好地融入體育教學(xué)中，首先需要體 育教師在體育教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些身體的放松 活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng)。但是這些體育活動(dòng)較為枯燥，無法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以小學(xué)階段的體育教師可以 在這個(gè)準(zhǔn)備階段為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的體育游戲。 例如在進(jìn)行體育課前，體育教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡 單舒展活動(dòng)，肩部拉伸、胳膊拉伸、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、振臂運(yùn) 動(dòng)、弓步壓腿、側(cè)壓腿、手腕腳腕的活動(dòng)，從而使學(xué)生 真正感受到體育教師的用意。除了這些舒展方面的 準(zhǔn)備活動(dòng)外，體育教師還可以進(jìn)行一些趣味性的體育 游戲活動(dòng)，例如丟手絹、貼鍋餅、躲避球等游戲內(nèi)容都 可以充分提高學(xué)生體育教學(xué)過程中情緒，而且還能為 學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。通過這些課前 的體育游戲活動(dòng)除了使學(xué)生逐步融入體育課堂，促進(jìn) 學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉外，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí) 體育的狀態(tài)，從而讓整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)更好地開展。

四、在小學(xué)體育教學(xué)過程中使用體育游戲

小學(xué)階段的體育教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的身 體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且在體育教學(xué)過程中逐漸讓學(xué) 生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)中部 分體育教師卻忽視了這些教學(xué)內(nèi)容，只進(jìn)行單一的、 高強(qiáng)度的、形式化的教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)的過 程中無法真正感受體育訓(xùn)練的樂趣，甚至有些學(xué)生會(huì) 出現(xiàn)討厭體育課的情況。這樣不僅會(huì)影響整個(gè)體育 教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)降低小學(xué)階段體育教學(xué)的效率。所 以說針對(duì)這種情況需要體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中， 加入更多體育游戲內(nèi)容，通過這些體育游戲活動(dòng)來提 高學(xué)生在體育訓(xùn)練中的積極性和激發(fā)興趣，同時(shí)也會(huì) 避免高強(qiáng)度訓(xùn)練給學(xué)生帶來不利的影響。例如在體 育教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行一些趣味性的比賽，像折 返跑接力比賽、籃球、足球方面的運(yùn)球接力比賽，這些 比賽內(nèi)容以小組為單位進(jìn)行，而且在實(shí)施過程中體育 教師還需要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行一定的總結(jié)，并且對(duì)學(xué)生 進(jìn)行一定的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在一個(gè)歡快的環(huán)境下學(xué) 會(huì)體育技巧。

五、在小學(xué)體育教學(xué)末尾開展體育游戲

此外，在體育教學(xué)的末尾階段，也需要體育教師 進(jìn)行體育游戲教學(xué)，通過這些體育游戲內(nèi)容，不僅可 以幫助學(xué)生緩解心理壓力，還能讓學(xué)生的身體得到一 定的恢復(fù)。因?yàn)榻?jīng)過一節(jié)高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練課，很多 學(xué)生的身心都處于一個(gè)興奮的狀態(tài)，不能及時(shí)地平復(fù) 下來。所以這時(shí)體育教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些不需 要大量體力的體育游戲，從而讓學(xué)生從訓(xùn)練狀態(tài)向正 常狀態(tài)轉(zhuǎn)變。例如，在體育課程結(jié)束階段讓體育教師 帶學(xué)生玩一些成語接龍、猜謎、猜歌詞等游戲，從而使 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)得到放松。

結(jié)語：

總之，體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是一次全新的嘗 試，也是體育教學(xué)的改革和升級(jí)。同時(shí)，對(duì)小學(xué)生提升體育素 養(yǎng)有著舉足輕重的作用。所以，作為教師需要深挖體育游戲的內(nèi) 涵，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。

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