唐黎

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹游戲化教學(xué)思想，有助于提高學(xué)生的學(xué)習效率，拓展學(xué)生的抽象思維，實現(xiàn)學(xué)科成績的大幅度提高，在數(shù)學(xué)活動中取得突出表現(xiàn)。教師借助游戲化教學(xué)手段，為學(xué)生提供完善知識結(jié)構(gòu)、積累經(jīng)驗方面的耐心指導(dǎo)，促進其逐漸進入成功之門，增強師生之間的互動關(guān)系，這種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)才具備較強的意義和特色，培育出眾多樂于學(xué)習、善于思考的優(yōu)秀學(xué)生?；诖?，本文簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了實施游戲化教學(xué)手段展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用策略

引言

小學(xué)時期的學(xué)生具有活潑愛鬧的個性特點，注意力無法長時間保持高度集中，若果課堂教學(xué)氛圍枯燥無趣，則難以吸引到學(xué)生的眼球，無法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主探究的興趣，進而會大大降低數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為育人計劃的實現(xiàn)帶來重重阻力?；诖?，必須對數(shù)學(xué)教學(xué)加強趣味性的提高，借助游戲教學(xué)法，能夠有效解決這一問題，彌補缺陷，促進學(xué)生主動思考和探索數(shù)學(xué)問題，進而體會數(shù)學(xué)課程的魅力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)方式相對傳統(tǒng)

游戲教學(xué)法是新課改背景下形成的一種不同以往的教學(xué)方法，有助于教學(xué)效果的增強，然而在具體的課堂教學(xué)過程中，部分陳舊、傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及方法尚未徹底摒棄。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，大部分教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如，灌輸式、填鴨式等，在教學(xué)活動往往是教師占有主導(dǎo)地位，并未對學(xué)生的學(xué)習能力認知水平做到充分考慮，其最后的結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生無法全面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師卻在課堂上被累的汗流浹背，教師質(zhì)量差強人意。[1]

（2）學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習興趣

在課堂學(xué)習過程中，積極主動性有助于為學(xué)生的學(xué)習帶來一定的正面影響，取得良好的學(xué)習效果。所以，課堂教學(xué)過程中，教師需要注重興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習積極性。在學(xué)生的實際學(xué)習故從中，學(xué)生難以對數(shù)學(xué)學(xué)習提起興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習缺乏較強的學(xué)習積極性。一方面，小學(xué)階段的學(xué)生具有較小的年齡，活潑愛鬧，注意力極易被游戲和玩樂所吸引，然而學(xué)習屬于一項具有一定約束性的行為，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不相符，所以學(xué)生缺乏學(xué)習星期五。另一方面，在課堂教學(xué)過程中，教師所采取的教學(xué)方法不適宜，無法為學(xué)生提供正確的學(xué)習指導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，這也是學(xué)生缺乏學(xué)習數(shù)學(xué)知識興趣的重要因素。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進游戲教學(xué)法的有效策略

（1）靈活運用科學(xué)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生對知識的探索欲望

教師通過游戲教學(xué)法展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時，需要加強現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的融入，借助游戲教學(xué)方式與充滿時代色彩科學(xué)技術(shù)的有機結(jié)合，大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效率。特別是對于小學(xué)生而言，在課堂學(xué)習過程中，對于理論性知識內(nèi)容的體驗感知通常比較遲鈍，需要教師運用靈活新穎的課堂教學(xué)載體進行教學(xué)，以此充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生較強的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動融入到課堂教學(xué)的學(xué)習以及探索當中。例如，在“因數(shù)和倍數(shù)”相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過新時代建設(shè)背景下形成的多媒體信息技術(shù)，教師在完成因數(shù)和倍數(shù)的數(shù)學(xué)概念以及兩者之間存在的關(guān)系等基本教學(xué)任務(wù)之后，可以通過多媒體課件以及音頻等不同的形式，設(shè)計“排排坐，吃果果”主題的游戲，引導(dǎo)學(xué)生詳細分類和總結(jié)“誰與誰存在因數(shù)關(guān)系，誰與誰存在倍數(shù)關(guān)系?！贝藭r借助多媒體呈現(xiàn)的音頻影像教學(xué)情境，學(xué)生的好奇心以及探知欲望被充分激發(fā)出來。學(xué)生們都積極的拿起筆，結(jié)合因數(shù)和倍數(shù)的數(shù)學(xué)概念逐一解答了相關(guān)算式，并通過“排排坐、吃果果”為主題的游戲模式，正確分類了倍數(shù)和因素。在此教學(xué)過程中，教師借助生動形象的影像音頻相關(guān)媒介，讓游戲教學(xué)環(huán)境變得豐富多彩，并利用現(xiàn)階段暢行的多媒體等科學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，為學(xué)生帶來了耳目一新的體驗，更好地滿足了學(xué)生的發(fā)展需求和個性需求，同時促進學(xué)生積極主動地融入到了問題解決以及游戲任務(wù)當中，學(xué)生潛在的探知欲望被充分調(diào)動出來，有效提高了學(xué)生的認知能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（2）構(gòu)建輕松和諧的教學(xué)氛圍

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引進游戲化教學(xué)法，并非是隨意組織游戲形式的教學(xué)活動，而是需要科學(xué)構(gòu)建游戲形式的教學(xué)情境，如此才能提高數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效果。所以，在通過游戲形式的教學(xué)情境展開課堂教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認識到，這種教學(xué)方式的根本目的在于借助游戲活動分析和探索教學(xué)知識，如此才能提高學(xué)生參與游戲活動的目的性，提高整體的教學(xué)效果。在游戲情境的課堂教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，增強教學(xué)氛圍的生動性和直觀性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。例如，在《長方體和正方體》相關(guān)知識教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的思維模式還停留于平面圖形層面，對于立體圖形的認識和理解比較困難，基于此，教師可以運用游戲教學(xué)法。教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)長方體以及正方體的相關(guān)空間幾何圖形，并提供充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生進行畫畫游戲，讓學(xué)生發(fā)揮自身潛在的繪畫能力，繪制出正方體以及長方體的相應(yīng)圖形，如此一來，能夠讓學(xué)生得到操作能力的鍛煉，加深學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的認識和掌握。對于學(xué)生最后的繪畫結(jié)果，教師應(yīng)當給予客觀的點評，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的自信心。[2]

（3）科學(xué)把控課堂教學(xué)進度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用游戲，需要教師科學(xué)合理地把控課堂教學(xué)進度。小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的好奇心、樂于探索，同時缺乏較強的自我控制力，然而在課堂教學(xué)中融入游戲教學(xué)法直接決定了教師擁有控制整個課堂的作用。在游戲活動的設(shè)計過程中需要清楚認識到一個要點，就是游戲內(nèi)容的選擇是為了充分調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生探索欲望。在這一環(huán)節(jié)中，倘若教師無法掌控學(xué)生在參與游戲活動中的行為以及語言方面的引導(dǎo)，則會導(dǎo)致課堂教學(xué)雜亂無章，出現(xiàn)一些教師無法控制的問題或者場面，反而大大降低了課堂教學(xué)效果。所以，在游戲教學(xué)法的實際運用過程中，教師需要全面了解學(xué)生的行為特點，對學(xué)生在參與活動過程中的行為進行規(guī)范和約束，維護課堂秩序，同時需要注意的是在游戲中加強教學(xué)內(nèi)容的滲透，保證游戲和教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)同步進行。

結(jié)語

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要秉承以生為本的原則，科學(xué)運用游戲化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習當中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]杜虎正.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：7-8.

[2]郎宇紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（22）：117.