宗立三
摘 要:隨著新課程教育的不斷改革,對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了相應(yīng)的要求標(biāo)準(zhǔn),其中明確提出在教學(xué)過程中,要提高對(duì)生活化教學(xué)的重視。只有與實(shí)際生活相結(jié)合,才能有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。而針對(duì)核心素養(yǎng)背景下如何開展高中化學(xué)生活化教學(xué),成為現(xiàn)階段高中化學(xué)教師所面臨的重要問題。因此,針對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義和策略進(jìn)行詳細(xì)分析與探討。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng)背景下;生活化教學(xué);意義;策略
生活化教學(xué),就是教師在教學(xué)過程中將實(shí)際生活融入化學(xué)理論知識(shí)中,使學(xué)生對(duì)抽象化化學(xué)理論知識(shí)有更直觀、更容易的了解和掌握。
一、核心素養(yǎng)背景下實(shí)施高中化學(xué)生化教學(xué)的重要意義分析
1.有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性
對(duì)高中生來說,雖然在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段已掌握了一些化學(xué)知識(shí)和理解、認(rèn)知能力。在高中化學(xué)中我們可以看到,其內(nèi)容包括了大量的化學(xué)反應(yīng)方程式,同時(shí)也是高中化學(xué)教學(xué)中的重、難知識(shí)點(diǎn)。生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)這些難理解的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和掌握,增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí),還可以使學(xué)生更直觀地看到化學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系,充分意識(shí)到高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,并將自身所掌握的化學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生活中,加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
2.有利于加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高
對(duì)化學(xué)這門學(xué)科來說,其教學(xué)目的是讓學(xué)生充分掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),同時(shí)還要真正做到“學(xué)以致用”。但大部分教師忽視了對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高,這一教學(xué)問題在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中仍然普遍存在。生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施,將知識(shí)與生活相結(jié)合,為學(xué)生提供更廣闊的化學(xué)學(xué)習(xí)空間,促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。
3.有利于改變學(xué)生以往“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式
由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)具有一定的抽象化,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣采用“死記硬背”的方式來開展化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方法,雖然可以為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)效果,但在一定程度上阻礙了學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。而生活化教學(xué)的實(shí)施,可以從實(shí)際生活中學(xué)到化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),使新課改的精神得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、核心素養(yǎng)背景下實(shí)施高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略方法與分析
1.加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
作為高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中要充分意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性,將實(shí)際生活與化學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合開展生活化教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系,提高學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和積極性,實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)。與此同時(shí),教師在教學(xué)過程中也可以利用生活中的一些化學(xué)問題和化學(xué)現(xiàn)象來幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)的本質(zhì)和變化規(guī)律等有充分的了解和掌握。在這種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍中,不僅能提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,還可以為生活化教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定重要的基礎(chǔ)。
例如,在學(xué)習(xí)“二氧化硫的性質(zhì)”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如,“為什么都說市場(chǎng)上的白色木耳有致癌物質(zhì)呢?或者白色木耳與二氧化硫之間有什么關(guān)系呢?等相關(guān)課堂問題。提前上網(wǎng)收集好有關(guān)新聞資料,然后在課堂上利用多媒體以圖片或視頻的形式向?qū)W生播放展示。
2.注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)和提高
對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來說,其要求學(xué)生在遇到實(shí)際化學(xué)問題時(shí),能利用所掌握的化學(xué)知識(shí)更好地解決問題。教師還要幫助和引導(dǎo)學(xué)生將自己所掌握的化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中能更好地靈活運(yùn)用。俗話說:“知識(shí)來源于生活,應(yīng)用于生活,并服務(wù)于生活。”化學(xué)知識(shí)也同樣如此?;瘜W(xué)這門學(xué)科的教學(xué)目的在于加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)綜合能力的培養(yǎng)和提高。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的化學(xué)知識(shí),通過生活化學(xué)物品,了解化學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容和物品性質(zhì)。例如,生活中的食品、化妝品以及洗漱用品等都與化學(xué)知識(shí)存在著密切聯(lián)系。
例如,在學(xué)習(xí)“海水中的元素-氯”這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí),教師可以向?qū)W生講解生活中所常見的消毒液或漂白液,可以拿到課堂上讓學(xué)生更直觀地接觸,并向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生對(duì)“氯”元素有一個(gè)更深入的理解和掌握。
綜上所述,核心素養(yǎng)背景下開展高中化學(xué)生活化教學(xué)有著重要的實(shí)際意義,能顯著提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要將實(shí)際生活融入化學(xué)教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)理想高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
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