桑自榮

摘 要：隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，高中階段是體育教學(xué)的重要階段，可以讓體育老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來。體育老師通過創(chuàng)新不同的體能訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要開展趣味化構(gòu)建，吸引學(xué)生參與。

關(guān)鍵詞：高中體育;趣味化;構(gòu)建策略

體育老師應(yīng)該抓住高中這一重要階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育興趣和體育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高免疫力，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不僅如此，如果是單一、刻板的體能訓(xùn)練并不能引起學(xué)生的注意力，體育老師應(yīng)該自主創(chuàng)新，有趣味化地引導(dǎo)學(xué)生做好體能訓(xùn)練，讓他們既鍛煉身體也放松心情。

一、高中體育引導(dǎo)趣味化策略的背景分析

在高中體育教學(xué)中，體育老師需要抓住學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的氣氛。不管是在任何知識(shí)領(lǐng)域，首先都是要對(duì)某方面的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們的注意力就會(huì)更加集中，大腦也會(huì)隨之活躍起來，從而他們會(huì)對(duì)此進(jìn)行思考、分析，得出自己的見解。正因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中體育老師應(yīng)該將趣味化構(gòu)建融入高中體育教學(xué)中加以應(yīng)用。除此之外，高中體育老師不能盲目地應(yīng)用趣味化引導(dǎo)策略，需要充分了解學(xué)生的體育水平，如果采取的趣味化策略與學(xué)生的實(shí)際情況不符合，那么也不會(huì)起到相應(yīng)的作用，同時(shí)還會(huì)影響高中生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、趣味化構(gòu)建的具體策略

高中體育老師如果想要進(jìn)行趣味化教學(xué)，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分了解學(xué)生的興趣愛好，這樣才能夠?qū)⑷の痘虒W(xué)發(fā)揮到最大作用。

1.利用競(jìng)技法

隨著科技的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都有不同程度的競(jìng)爭(zhēng)壓力。有了競(jìng)爭(zhēng)，才能讓人們意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)精神的重要性，它可以推動(dòng)人們不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。當(dāng)然，在教育教學(xué)中，也有著不同的競(jìng)爭(zhēng)，高中體育老師可以抓住競(jìng)爭(zhēng)精神這一點(diǎn)，按照學(xué)生身體素質(zhì)水平的不同進(jìn)行分組，同時(shí)也要注意學(xué)生競(jìng)技能力方面是否均衡。高中體育老師可以進(jìn)行接力賽跑，讓學(xué)生積極參與，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后開始競(jìng)技賽跑，每一組都會(huì)有跑得快和跑得慢的學(xué)生，但是通過小組的分配，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，想跑得更快，不能比別人跑得慢，這個(gè)時(shí)候，高中體育老師可以用秒表對(duì)每個(gè)學(xué)生的賽跑成績(jī)進(jìn)行記錄，并且給平均成績(jī)跑得最快的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。反之，對(duì)體育成績(jī)不太理想的小組學(xué)生，不能用打壓的形式，要鼓勵(lì)和肯定。正所謂：“勝不驕，敗不餒。”學(xué)生通過這種小組形式的體能訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，把自己的能力通過競(jìng)爭(zhēng)的方式最大限度地表現(xiàn)出來，也可以讓高中體育老師看到學(xué)生的體育水平。學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師不斷地營(yíng)造活躍的氛圍，讓學(xué)生對(duì)體育課更感興趣，同時(shí)也可以提高他們的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

2.利用情境法

情境法就是將學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活結(jié)合起來的方法，在很多學(xué)科上都可以利用這一方法。高中體育老師應(yīng)該提前對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，在做好相關(guān)了解后，才能夠更好地營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。高中體育老師可以利用當(dāng)今比較有影響力的體育活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行講解，勾起他們的好奇心。如NBA籃球聯(lián)賽，許多學(xué)生都對(duì)NBA感興趣，根據(jù)這一情況，高中體育老師可以問學(xué)生最近有沒有關(guān)注NBA聯(lián)賽比賽的最近狀況，然后跟他們進(jìn)行交流，學(xué)生就會(huì)在此情境中越來越活潑，氛圍感就會(huì)變強(qiáng)，等學(xué)生都進(jìn)入狀態(tài)之后，高中體育老師再進(jìn)行籃球項(xiàng)目的教學(xué)，從而吸引學(xué)生有效參加進(jìn)來。

3.利用目標(biāo)法

高中體育老師應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的體育情況，根據(jù)他們不同的體育情況，制定不同要求的教學(xué)目標(biāo)。這樣就可以使每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性地提高自身的身體素質(zhì);同時(shí)也有利于體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身體素質(zhì)相結(jié)合。在體育學(xué)習(xí)過程中，如果有體育素質(zhì)較好的學(xué)生，體育老師可以針對(duì)性地提出一些更難的體能訓(xùn)練，讓他們不斷突破自身的能力，達(dá)到他們預(yù)想不到的效果。針對(duì)體育成績(jī)較差的同學(xué)，體育老師可以在一定程度上減少體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排一些相對(duì)簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練進(jìn)行練習(xí)，讓他們一步一步地提高自己的身體素質(zhì)，這樣不會(huì)讓體育較差的學(xué)生有心理壓力，也沒有很強(qiáng)的挫敗感;同時(shí)也可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和信心，同時(shí)更好地達(dá)到趣味化體育的效果。

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了好奇心和興趣，才有想學(xué)習(xí)下去的欲望和動(dòng)力。由此可見，體育學(xué)習(xí)的興趣在高中體育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)欲望，從而讓高中生有效參與學(xué)習(xí)，達(dá)到高中體育教學(xué)趣味化的教學(xué)目的。

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