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        新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略研究

        2021-09-10 06:18:32趙曦鑫
        新課程·上旬 2021年31期
        關(guān)鍵詞:新高考背景構(gòu)建策略高中數(shù)學(xué)

        趙曦鑫

        摘 要:十余年的寒窗苦讀,最終目的是在高考時能夠取得理想成績,邁入新的階梯。而數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)著重要的地位,加之新時期教育標(biāo)準(zhǔn)的革新,這便要求教學(xué)者要推出更加高效、專業(yè)化的授課模式?;诖耍托赂呖急尘跋碌母咧袛?shù)學(xué)展開探究,旨在提出優(yōu)化這一教學(xué)的有效策略,從而為學(xué)生構(gòu)建高品質(zhì)課堂。

        關(guān)鍵詞:新高考背景;高中數(shù)學(xué);構(gòu)建策略

        在開展授課過程中,身為施教者要善于運(yùn)用現(xiàn)有資源,結(jié)合實(shí)際學(xué)情,營造高效課堂,繼而才能突出學(xué)生的主體性,及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的不足,對于高中數(shù)學(xué)亦是如此。尤其是在新高考背景下,該教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著沖擊高分的任務(wù),也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,故而,教師應(yīng)積極響應(yīng)新的教學(xué)理念,不斷優(yōu)化自身授課模式,有效發(fā)揮對人才培養(yǎng)的效能。

        一、融入新型手段,落實(shí)以生為本

        教育標(biāo)準(zhǔn)的更迭之下,帶動了授課方式的多元化,這對提升課堂效率及質(zhì)量而言,無疑形成有效的促進(jìn)作用?;诟咧袛?shù)學(xué)正處于沖擊高考之際,想要構(gòu)建高品質(zhì)課堂,還需施教者靈活運(yùn)用先進(jìn)手段,積極融入新思想,落實(shí)人本化的教育方針。這樣不僅能夠帶動課堂氣氛,亦能補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,繼而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

        譬如,在講解關(guān)于“函數(shù)的單調(diào)性”課程時,教師要凸顯學(xué)生的主體性,以便讓他們真切地把握該課內(nèi)容的重難點(diǎn)。如可以讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘械臍鉁刈兓瘉碇谱饕粋€氣溫走勢圖,以此使其通過直觀性的圖像能夠快速了解到早晚氣溫相差較大的現(xiàn)象,以此借助日常問題的方式來導(dǎo)出該課內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,再展開函數(shù)單調(diào)性的判斷及證明的相關(guān)練習(xí),這樣不僅能夠有效調(diào)動他們的探究欲,也能使其更好地理解與掌握重難點(diǎn)知識,同時也促使其意識到數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的運(yùn)用,繼而有助于培養(yǎng)他們的實(shí)踐性思維。

        二、采取小組合作,培養(yǎng)自主探知能力

        在高中階段的數(shù)學(xué)課程中,內(nèi)容日益偏于復(fù)雜和深奧化,無疑加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,如果不予采取有效的傳授方法,其不僅難以吸收相關(guān)知識,也會逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心。故而,施教者要著重把握對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,即以激發(fā)興趣為目標(biāo),可以采取小組合作方式,來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這樣的授課模式,借助問題為導(dǎo)向,能夠充分調(diào)動學(xué)生自主性的求知能力,有助于提高他們探尋問題及解決問題的能力,進(jìn)而優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)成效,同時也能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對于新時期教育而言,也是一種有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。

        譬如,在開展關(guān)于“基本立體圖形”的課程時,首先,教師可加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)教學(xué),即要求學(xué)生提前展開對本課內(nèi)容的預(yù)習(xí),使其初步了解該課的大體內(nèi)容,為課堂做好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次,將課堂上探究知識的權(quán)利交還給他們,使其以小組為單位進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)及問題的探討和分析,如對棱柱、棱錐和棱臺結(jié)構(gòu)特征的探索,以及掌握該課核心概念等。同時也可讓學(xué)生展開對立體圖形的制作,繼而使其切身體會到相關(guān)概念的內(nèi)涵。最后,布置相應(yīng)的課后任務(wù),如探尋生活中的一些立體圖形或是該類圖形在實(shí)際中的運(yùn)用,以此讓他們進(jìn)一步強(qiáng)化對本課知識的鞏固與補(bǔ)充。通過該方式,引領(lǐng)學(xué)生積極參與到對數(shù)學(xué)知識的探究之中,在此過程中,學(xué)生通過互助、合作、探討達(dá)成了共識,不僅有助于提高他們的學(xué)習(xí)成效,也能強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        三、營造情境氛圍,強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維

        基于高中知識的抽象化及深奧化的特征,如果施教者依然采用說教式講解,將無法對學(xué)生產(chǎn)生深刻的引導(dǎo)。故而,在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)課堂中,教師可以采取情境教學(xué)法,幫助學(xué)生提高對抽象知識的理解,繼而提高他們的學(xué)習(xí)熱情及探索欲望。另外,在情景化課堂氛圍中,學(xué)生的思維也能得到更好地激化和鍛煉,加之其對相關(guān)問題的思索,且能起到提高其數(shù)學(xué)思維的良好效用。

        譬如,在講解“交集、并集”內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生來演示這一概念。具體情境為:選取五名學(xué)生,且將其分為兩組,并使用A、B、C來作為他們的代號,即第一組有三人,代號為A、B、C,第二組有兩人,代號為A、B,此時老師問其余學(xué)生:“將兩組學(xué)生放在一起,你們知道他們是什么關(guān)系嗎?”以此引發(fā)學(xué)生的思考并展開激烈的討論,隨后教師再輸出該課內(nèi)容,引出交集與并集的概念,這時學(xué)生茅塞頓開,立即理解了剛才的問題,然后再反射到本課的核心概念,對其也能產(chǎn)生深刻化的理解。利用該方式能將抽象化知識化為學(xué)生易于理解的內(nèi)容,同時也為課堂增添了趣味性,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成無疑也是一種有效方法。

        綜上所述,結(jié)合新高考背景對數(shù)學(xué)課程的影響,施教者需要深入發(fā)掘教材中的新穎點(diǎn),積極融入有效措施,來提高教學(xué)效率及質(zhì)量。同時,也要把握中學(xué)生的內(nèi)需特性,致力翻轉(zhuǎn)課堂,發(fā)揮其主觀能動性,繼而鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)成效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳建東.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略分析[J].考試周刊,2020(5):95-96.

        [2]李海波.新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則與策略分析[J].試題與研究(教學(xué)論壇),2020(4):77.

        [3]黃悅?cè)A.新高考背景下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略[A].2020年教育教學(xué)與研究論壇論文匯編[C],2020.

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