藺衛(wèi)紅

摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，課程改革越來(lái)越深入?，F(xiàn)如今，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中一種常用的教學(xué)方法。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，極大地提升數(shù)學(xué)課堂效率。但是在將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，卻仍然存在一些缺陷和不足。因此對(duì)探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析和探討，希望能夠?yàn)榻窈笪覈?guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

在高中教學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)是極為重要的一門學(xué)科，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的邏輯能力、思維能力以及探究能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，針對(duì)探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和探討，以期對(duì)今后我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的作用。

一、探究性學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵

探究性學(xué)習(xí)指的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，教師在這一過(guò)程主要扮演引導(dǎo)者的角色。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探究式學(xué)習(xí)打破了過(guò)去以教師作為課堂主體的形式，賦予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和思考的空間。與此同時(shí)，采用探究性學(xué)習(xí)模式除了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之外，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中復(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的邏輯分析能力，將高中復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們?cè)诔踔须A段學(xué)到的復(fù)數(shù)知識(shí)充分聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而在提升學(xué)生理解能力的同時(shí)，對(duì)他們的邏輯能力進(jìn)行有效的鍛煉。

二、探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提升探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用的廣泛性

探究性學(xué)習(xí)并非僅僅適用于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有非常廣泛的應(yīng)用。因此，在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，必須盡可能將其優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。例如，教師在講解線性規(guī)劃的內(nèi)容時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)變量之間的關(guān)系進(jìn)行挖掘，進(jìn)而確定線性關(guān)系。高中數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，線性規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)同樣如此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以以工程方案的制訂為例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)構(gòu)建線性關(guān)系實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目利益的最大化。高中數(shù)學(xué)教學(xué)除了與我們的日常生活有密切的聯(lián)系之外，數(shù)學(xué)體系中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間也有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升必須要借助探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把握不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。例如，借助參數(shù)方程之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將圓錐曲線函數(shù)問題轉(zhuǎn)化為容易理解的參數(shù)方程，從而找到問題的答案。數(shù)形結(jié)合同樣是這個(gè)道理，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生把握高效的解題理念，提升解題速度?？偟膩?lái)說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，教師在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中要盡可能提升其廣泛性，不能局限于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，否則無(wú)法發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的作用。

2.常設(shè)探究性教學(xué)情境

情境教學(xué)是高中教學(xué)過(guò)程中常用的一種教學(xué)方式，通過(guò)情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠最大程度地發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。例如，在教學(xué)立體幾何等知識(shí)的過(guò)程中，由于該部分知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較大的理解難度。此時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備以及教具等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)三維立體的教學(xué)情境，在這一過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在提升他們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主思考的引導(dǎo)

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究性學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，借助教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，以此來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。作為數(shù)學(xué)教師，在對(duì)探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。比方說(shuō)，在教學(xué)函數(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以提問“大家認(rèn)為函數(shù)有哪些特點(diǎn)和性質(zhì)？”等問題，這些問題難度適中，既能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，也不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，近些年來(lái)探究性學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到了顯著的提升。然而，在今后的教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式的探究和應(yīng)用，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制訂科學(xué)有效的應(yīng)用策略，借助探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“指導(dǎo)高中生開展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)GS

[2020]GHB3288）。