康志軍

摘 要：隨著當前新課改的不斷落實和推進，不再僅僅重視學生學習成績的提升，還更加注重學生的社會責任感，促使學生全面發(fā)展。對于高中階段的學生來說，政治課是培養(yǎng)其社會責任感的重要載體，不僅能夠提升學生的綜合素質，還能夠提升政治教學的效果。

關鍵詞：高中政治;社會責任感;意義;培育對策

在整個高中教育體系中，社會責任感的形成是教育體系的核心組成部分。政治課程是培養(yǎng)高中生社會責任感的主要載體，不僅可以增強學生的道德與法治意識和觀念，還能夠讓學生在體驗活動中獲得真知，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀念和良好的道德素養(yǎng)。

一、利用現有教材通過滲透作用對社會責任感的培養(yǎng)

1.探索高中政治社會責任感顯性課程要素

所謂顯性課程，就是指已經在學校課程中存在的形式，內容也是在政治教材中明顯可見的，具有較強的實際操作性和評價性。因此，教師在開展這部分內容教學的時候，必須仔細分析教材當中現有的內容，然后再結合社會責任感的熱點和知識點開展教學，讓學生認識到社會責任感的重要性，知道作為一名高中生應該如何踐行社會責任感，自己可以為社會做些什么，通過這樣的形式幫助學生初步建立社會責任意識，讓學生在強烈的民族自豪感當中感受生活的溫暖。

2.探索高中政治社會責任感隱性課程要素

與顯性課程相反，隱性課程就是并沒有在教材中書面表達的內容，主要是隱含在教材之外，卻又關乎社會責任感的一種真實存在的意識形態(tài)，這類內容較多，如課外書籍和相關活動等。因此，教師在利用此類要素培養(yǎng)社會責任感的時候，將知識與學生的實際生活聯系在一起，更加有利于本學科與外界的聯系，進而拓展學生的視野，讓學生在遇到問題的時候能夠從多個方面和角度去分析和看待問題，進一步豐富自身的精神世界，最終培養(yǎng)學生正確的價值觀念和良好的道德素養(yǎng)。

二、高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)策略

1.對政治教材內容進行深入挖掘

在高中政治教學中對學生社會責任感進行培養(yǎng)的過程中，教師必須依托教材內容，因為教材是經過眾多學者精心編排的，里面包含了許多關于社會責任感的內容，并且這些內容都有不同的側重點。因此，教師在開展教學的時候，必須深入挖掘教材當中的內容，然后將其與學生的實際生活相聯系，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。

例如，在講授“依法納稅”這一課的時候，主要教學目標就是讓學生深刻地認識到依法納稅的重要性，樹立依法納稅的意識。在實際教學中，為了讓學生深入理解教材內容，教師可以先讓學生仔細閱讀教材，然后再將教材與社會時事相結合，通過時事案例讓學生深刻認識到依法納稅的重要性，再讓學生結合課本內容分析造成這件事情的原因以及所產生的危害，說一說自己的看法，以此培養(yǎng)高中生的社會責任意識。

2.引導高中生積極參與實踐活動

隨著當前新課改的不斷落實，傳統的講授式教學模式已經無法滿足高中生學習的需求。因此，教師在教學過程中，不僅需要對教材當中所涉及的理論知識進行講解，還需要將理論與實踐有機結合，通過開展各種類型的實踐活動，激發(fā)學生參與的積極性，讓學生通過實踐，或者合作學習進行主動思考和體驗，從而形成新的知識，實現對思想情感的引導和約束。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”一課時，教師在講解完書本上的內容之后，就可以組織一次辯論賽，讓學生自由分成正反兩種觀點，然后再結合自己的實際情況以及所掌握的內容就自己支持的觀點展開辯論。在學生辯論與交流的過程中，能夠認識到什么是正確的消費觀，從而樹立起正確的消費觀念。由此可見，通過實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感，才能夠更好地指導學生面對這些情況。

3.充分發(fā)揮教師及他人的榜樣作用

在課堂與校園生活當中，教師是學生的學習榜樣，那么教師就需要不斷提升自己的素質，在潛移默化中對學生產生正面的影響。因此，教師在生活和課堂上需要做到言出必行，對學生給予足夠的關心和愛護，讓學生在學習榜樣的過程中提升自己的社會責任感。

例如，在開展教學的過程中，教師不僅可以使用教材進行講解，還可以通過自己的言行影響學生，同時還可以舉一些優(yōu)秀學生的故事以及他人的感動事跡，這樣能夠讓學生逐漸領悟到社會責任感的真諦，并且向榜樣學習。

三、結語

在高中政治課堂上，教師通過合理使用教學方法，能夠有效地發(fā)展高中生的社會責任感，讓學生積累更多的學習和生活經驗，促使學生形成正確的價值觀念，從而可以健康地成長。

參考文獻：

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