陳童 胡斌

[摘 要] 軍事院校生長干部學(xué)員組訓(xùn)能力培養(yǎng)是軍校教育工作的重要任務(wù)。分析了組訓(xùn)管理教學(xué)工作的現(xiàn)狀，明確了組訓(xùn)管理工作的基本要求和軍官組訓(xùn)能力需求，針對(duì)性地分析了現(xiàn)有軍事院校組訓(xùn)工作的不足，并給出了軍校生長干部學(xué)員組訓(xùn)能力培養(yǎng)的具體措施，為完善課程體系、提升教員教學(xué)能力和改進(jìn)考核機(jī)制做出有益探索，從而確保軍校教學(xué)活動(dòng)更有利于生長干部學(xué)員組訓(xùn)能力的生成。

[關(guān)鍵詞] 組訓(xùn)能力;軍事院校;生長干部學(xué)員

[基金項(xiàng)目] 海軍工程大學(xué)教育科研課題

[作者簡介] 陳 童（1980—），男，河南駐馬店人，博士，海軍工程大學(xué)管理工程與裝備經(jīng)濟(jì)系副教授，主要從事裝備管理、軍事管理研究;胡 斌（1982—），男，湖北武漢人，博士，海軍工程大學(xué)管理工程與裝備經(jīng)濟(jì)系講師，主要從事裝備綜合保障、可靠性管理研究。

[中圖分類號(hào)] E251? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）32-0177-04? ? [收稿日期] 2020-12-09

當(dāng)前，我軍對(duì)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的需求更加迫切，對(duì)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和效果的要求也更為嚴(yán)格，這對(duì)各級(jí)軍官的組訓(xùn)能力有了更加全面和細(xì)致的要求。組訓(xùn)者的能力素質(zhì)作為軍事訓(xùn)練質(zhì)量的決定性因素之一，需要從生長干部學(xué)員階段就開始針對(duì)性地培養(yǎng)。因此，軍事院校必須根據(jù)我軍自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的生長干部學(xué)員組訓(xùn)管理能力培養(yǎng)體系，完善組訓(xùn)管理能力培養(yǎng)內(nèi)容，合理考核組訓(xùn)管理教學(xué)效果，才能有效滿足部隊(duì)的訓(xùn)練組織工作需要。對(duì)生長干部學(xué)員組訓(xùn)管理能力培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，關(guān)系到軍隊(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和戰(zhàn)斗力生成，關(guān)系到“建設(shè)世界一流軍隊(duì)”和“強(qiáng)軍夢”的實(shí)現(xiàn)，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、組訓(xùn)管理教學(xué)工作研究現(xiàn)狀

目前，在我軍實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練背景下，各單位對(duì)軍官組訓(xùn)管理能力培養(yǎng)投入了大量精力，對(duì)院校如何開展這項(xiàng)工作做出了探索性的研究。蚌埠汽車士官學(xué)校的李永亮[1]，研究了軍事訓(xùn)練中組訓(xùn)者、訓(xùn)練對(duì)象、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練資源和訓(xùn)練管理6個(gè)方面的要素，對(duì)組訓(xùn)管理人員的能力素質(zhì)要求進(jìn)行分析。裝甲兵技術(shù)學(xué)院的程華等人[2]分析了士官組訓(xùn)能力的構(gòu)成和作用，探討了提高士官組訓(xùn)能力的模式，并提出應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)。海警部隊(duì)的李茂生[3]針對(duì)海警裝備了大型艦船的情況，分析了海警大型艦船組訓(xùn)工作存在的問題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提高組訓(xùn)能力、發(fā)揮種子酵母作用、強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練和積極探索組訓(xùn)方法等方面，提出提升組訓(xùn)管理效益的對(duì)策。

面對(duì)部隊(duì)繁重的組訓(xùn)管理工作，院校必須準(zhǔn)確把握部隊(duì)需求，以改革要求為指導(dǎo)，結(jié)合院校自身特點(diǎn)優(yōu)勢，開展生長軍官學(xué)員組訓(xùn)管理能力培養(yǎng)教學(xué)模式研究，才能為戰(zhàn)斗力生成的核心目標(biāo)提供及時(shí)有效的人員與技術(shù)支持，有效發(fā)揮院校培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的作用，也顯示出該項(xiàng)研究的迫切性和必要性[4，5]。

二、組訓(xùn)管理工作的基本要求

（一）必須適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化，提高施訓(xùn)對(duì)象的政治思想素質(zhì)

改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)增強(qiáng)部隊(duì)凝聚力帶來了有利條件，同時(shí)產(chǎn)生了一些消極影響。因此，組訓(xùn)工作必須扎實(shí)開展思想政治建設(shè)，大力培育當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，幫助施訓(xùn)對(duì)象提高政治鑒別力，使他們在任何復(fù)雜的形勢下都不會(huì)迷失方向。通過系統(tǒng)正規(guī)的政治教育，提升干部戰(zhàn)士的政治修養(yǎng)，保證組訓(xùn)活動(dòng)的有效落實(shí)和實(shí)際效果的發(fā)揮。

（二）必須適應(yīng)多樣化軍事任務(wù)要求，提升施訓(xùn)對(duì)象的戰(zhàn)技術(shù)水平

新時(shí)期我軍面臨軍事任務(wù)多樣化的顯著特點(diǎn)，對(duì)部隊(duì)執(zhí)行多種任務(wù)的能力有了明確要求，這就需要組訓(xùn)管理工作必須細(xì)化任務(wù)類型和特點(diǎn)，契合多樣化軍事任務(wù)訓(xùn)練的實(shí)際背景，提取組訓(xùn)工作具體問題，注重施訓(xùn)對(duì)象現(xiàn)實(shí)情況，才能高效提升施訓(xùn)對(duì)象的戰(zhàn)技術(shù)水平。

（三）必須適應(yīng)新軍事變革背景，強(qiáng)化施訓(xùn)對(duì)象的信息戰(zhàn)素養(yǎng)

在世界科技革命和新軍事變革推動(dòng)下，軍事領(lǐng)域已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)高度密集的領(lǐng)域。如果不懂得現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是高科技知識(shí)，就談不上部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。因此，組訓(xùn)工作必須進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)的戰(zhàn)略籌劃和領(lǐng)導(dǎo)管理，注重信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)普及和建設(shè)成果的推廣應(yīng)用，著力提高施訓(xùn)對(duì)象的信息化素質(zhì)，掀起學(xué)信息化、鉆信息化、用信息化的熱潮，不斷提高施訓(xùn)對(duì)象獲取和加工信息、分析和利用信息的能力。

三、軍官組訓(xùn)能力的具體需求

軍校生長干部學(xué)員作為未來的軍官，其組訓(xùn)能力培養(yǎng)必須圍繞軍官可能承擔(dān)的訓(xùn)練管理任務(wù)開展。軍官的組訓(xùn)能力概括為以下幾個(gè)方面。

（一）基本業(yè)務(wù)能力

基本業(yè)務(wù)能力主要包括個(gè)人軍事技能、專業(yè)技能、管理技能等[6，7]。個(gè)人軍事技能、專業(yè)技能是院校培養(yǎng)的重點(diǎn)，而管理技能的培養(yǎng)則相對(duì)薄弱。這主要是因?yàn)樵盒９芾眍愓n程比較有限，往往只能完成基本的管理理論課堂教學(xué)，缺少對(duì)學(xué)員管理技能生成的引導(dǎo)性教學(xué)活動(dòng)，造成學(xué)員在院校教育階段難以形成初步的管理能力，到部隊(duì)后短時(shí)間內(nèi)很難獨(dú)立承擔(dān)管理職能。

（二）基本組訓(xùn)能力

基本組訓(xùn)能力主要包括教練能力和訓(xùn)練管理能力。教練能力包括課堂授課和實(shí)際訓(xùn)練，要求生長干部到部隊(duì)后達(dá)到會(huì)撰寫教案，會(huì)制訂訓(xùn)練計(jì)劃，會(huì)講解、示范、講評(píng)等的基本要求。訓(xùn)練管理能力要求軍官會(huì)組織訓(xùn)練、會(huì)管理帶兵、會(huì)做思想工作等[2]。

（三）戰(zhàn)術(shù)組訓(xùn)能力

軍官的戰(zhàn)術(shù)組訓(xùn)能力是在打牢戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力和戰(zhàn)斗指揮能力的基礎(chǔ)上，通過強(qiáng)化對(duì)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的理性認(rèn)識(shí)，從而具備完整的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理論教學(xué)和示范能力。因此，軍官要將戰(zhàn)術(shù)要求和意圖通過合理的教學(xué)手段，清晰地傳遞給下屬，有利于下屬的正確掌握。

（四）實(shí)戰(zhàn)化組訓(xùn)創(chuàng)新能力