沙·孟根

【摘要】伴隨著課程的深入改革，數(shù)學(xué)的重要教學(xué)地位逐漸被大眾認(rèn)知，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)可優(yōu)化自身數(shù)學(xué)邏輯思維能力。最新課程標(biāo)準(zhǔn)已提出小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教育地位，學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與邏輯思維的訓(xùn)練，可提升學(xué)生綜合能力，在此基礎(chǔ)上滲透創(chuàng)新思維，最終通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，學(xué)生處理學(xué)習(xí)難題以及生活難題時利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的重要價值，如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂散發(fā)異彩，本文通過兩方面分析，首先總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)價值，其次探析數(shù)學(xué)課堂活動的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;散發(fā)異彩

引言

教育是促進(jìn)社會發(fā)展與人類進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，此過程中教師擔(dān)負(fù)著重要教育使命，教師運用自身影響讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并在數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是現(xiàn)代教育的重要價值體現(xiàn)。此時優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)異彩，教師應(yīng)積極應(yīng)對教學(xué)難題，圍繞學(xué)生身心發(fā)展特點展開全新的教學(xué)設(shè)計，以此實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的教育價值。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)價值

經(jīng)濟社會的快速發(fā)展離不開科技，科技的快速發(fā)展離不開教育，教育是發(fā)展的核心環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)教育教師應(yīng)起到橋梁作用，研究課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革內(nèi)容，提升自身教育水平最終優(yōu)化課堂設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價值體現(xiàn)。分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)價值應(yīng)分為兩方面，首先是學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可優(yōu)化數(shù)學(xué)邏輯思維，縱觀學(xué)生的能力發(fā)展過程，邏輯思維是重要的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)，教師通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)邏輯思維能力，并將能力運用到生活或?qū)W習(xí)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)的融合。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)邏輯思維能力，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起重要責(zé)任，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂忽視邏輯思維培養(yǎng)，專注理論知識傳授，若繼續(xù)沿用該方式則限制小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新時代教育背景下散發(fā)異彩，教師正視教學(xué)方式革新最終完成學(xué)生邏輯思維能力的提升。其次是學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂豐富數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，新時代的教育背景，學(xué)生能力與素養(yǎng)是教育的重點，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂散發(fā)異彩應(yīng)重點優(yōu)化學(xué)生的價值觀念，小學(xué)生是祖國發(fā)展的原動力，重視學(xué)生更核心素養(yǎng)培養(yǎng)可促發(fā)展，教師建立數(shù)學(xué)知識與價值觀念的有效連接，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、思維能力、價值觀念的有機融合，最終實現(xiàn)素養(yǎng)的提升。

二、基于散發(fā)異彩理念下的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）提升學(xué)生邏輯思維能力

學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂重要的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)積極應(yīng)對教學(xué)難題進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂完成能力的提升。以《觀察物體》單元學(xué)習(xí)為例，通過此模塊學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生邏輯思維力，教師先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，首先明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，及通過數(shù)學(xué)課堂觀察實體圖形，讓學(xué)生理解圖形的觀察角度，會觀察出不同的圖形，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解空間觀念和空間與平面視圖的邏輯關(guān)系。學(xué)生的空間觀念也屬于數(shù)學(xué)思維邏輯，教師應(yīng)圍繞教學(xué)重點，在課上重點為學(xué)生講解空間這一數(shù)學(xué)理論知識。課上教師可利用小方塊模型為學(xué)生搭建不同的立體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在前方、左面、上面不同角度觀察該立體結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生說出說觀察到的形狀，讓學(xué)生初步了解空間與平面視圖的聯(lián)系。通過教師的課堂活動迅速加深學(xué)生對于理論知識的理解，實現(xiàn)空間邏輯能力的優(yōu)化，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)異彩。

（二）優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)價值體現(xiàn)是，學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)可優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程落實到小學(xué)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師研究數(shù)學(xué)教材內(nèi)理論知識背后的科研背景，在課堂上對學(xué)生講述數(shù)學(xué)家與科研人員的研究精神，最終讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)素養(yǎng)與核心素養(yǎng)對人生價值觀念的積極影響。課程改革為小學(xué)教育環(huán)境帶來深刻的結(jié)構(gòu)改變，現(xiàn)階段理論知識與素養(yǎng)教育應(yīng)同時作用與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生在豐富理論知識之余應(yīng)完成素質(zhì)教育，通常情況下對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化過程分為三個目標(biāo)，分別是知識學(xué)習(xí)、能力提升、素養(yǎng)優(yōu)化，教師根據(jù)三維目標(biāo)開展教學(xué)，將三者融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂完成知識學(xué)習(xí)，而后思維能力快速提升最終實現(xiàn)素養(yǎng)優(yōu)化，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)與思維兼?zhèn)涞男聲r代學(xué)生完成民族發(fā)展的使命，最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂散發(fā)異彩。

三、結(jié)束語

教育是促進(jìn)社會發(fā)展與人類進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，此過程中教師擔(dān)負(fù)著重要教育使命，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)與思維兼?zhèn)涞男聲r代學(xué)生完成民族發(fā)展的任務(wù)。教師運用自身影響讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；谏l(fā)異彩的教學(xué)理念下，本文通過培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與優(yōu)化核心素養(yǎng)兩方面進(jìn)行討論，教師應(yīng)積極應(yīng)對教學(xué)難題，圍繞學(xué)生身心發(fā)展特點展開全新的教學(xué)設(shè)計，以此優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教育價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗燕.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我反思能力的教學(xué)途徑[J].考試周刊，2021（40）：81-82.

[2]楊曉萍.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2021（18）：11-12.

（新疆特克斯縣第一小學(xué)）