陳波

【摘要】在新課改背景下，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)需要新的教學(xué)理念來指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)施設(shè)備，教師專業(yè)素養(yǎng)，是信息技術(shù)教育的重要因素;和諧的教學(xué)氛圍，有效的教學(xué)活動(dòng)，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節(jié);創(chuàng)新教學(xué)策略，合理運(yùn)用方式方法，是信息技術(shù)課取得優(yōu)異成績的有效手段。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué);信息技術(shù)教育;教學(xué)思考

人類社會(huì)歷經(jīng)5000多年的發(fā)展，成就了今天高速運(yùn)轉(zhuǎn)的科技社會(huì)。作為這個(gè)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)自然是第一生產(chǎn)力，任何一個(gè)國家，一個(gè)民族，每一個(gè)人，再不懂科學(xué)知識(shí)，再不掌握信息技術(shù)的運(yùn)用，必然被社會(huì)淘汰。今天的社會(huì)，信息技術(shù)的運(yùn)用無處不在，它輻射到社會(huì)發(fā)展的每個(gè)領(lǐng)域，人類生活的每個(gè)角落，信息技術(shù)教育也因科技的發(fā)展和信息的應(yīng)用，成為學(xué)校教育不可缺少的一門學(xué)科。但作為農(nóng)村中學(xué)，相對于城市學(xué)校而言，信息教育起步較晚，設(shè)施設(shè)備較差，師資力量也相對薄弱，雖然信息技術(shù)早已應(yīng)用到農(nóng)村的方方面面，但系統(tǒng)化的學(xué)校教育還在摸索探究中。本文就本人的從教感受，就教育方式方法，教學(xué)評(píng)價(jià)兩方面，談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)。

一、用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念讓課堂教學(xué)氛圍充滿生機(jī)

老師作為信息技術(shù)的傳授者，首先要讓學(xué)生明白，今天對信息技術(shù)的應(yīng)用，對信息技術(shù)知識(shí)的掌握，沒有城市和農(nóng)村的區(qū)別，沒有有無工作或做什么工作的區(qū)別，信息技術(shù)已覆蓋到我們生活和工作的方方面面，哪怕是在家務(wù)農(nóng)種地，同樣離不開信息技術(shù)知識(shí)，從而明白信息技術(shù)是一門實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用范圍無處不在，是今天學(xué)習(xí)不能缺少的一門基礎(chǔ)課程，必學(xué)課程。否則，在以后的生活和工作中，將寸步難行。同時(shí)明白，信息技術(shù)不是一門獨(dú)立的課程，在其它學(xué)科，無論是語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等每一個(gè)學(xué)科的教和學(xué)中，都離不開信息技術(shù)設(shè)備和信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。所以，學(xué)好信息技術(shù)課，最迫切最現(xiàn)實(shí)的就是可以幫助我們自己更好地學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)。

學(xué)生明白了所學(xué)知識(shí)的重要性后，自然就會(huì)高度重視，對課堂紀(jì)律和課堂氛圍的調(diào)節(jié)，自然也起到事半功倍的效果。在學(xué)生高度自覺的前提下，教師再稍加引導(dǎo)，就能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)課程的重要性，自覺地要求自己，讓自己投入學(xué)習(xí)氛圍中，這只是教學(xué)成功的一個(gè)部分。除此之外，教學(xué)方法，教師扮演的角色，在整堂課的教學(xué)過程中，也起著至關(guān)重要的作用。新課程要求教師角色要由過去傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者，新的教學(xué)理念主張教師要與學(xué)生成為朋友，實(shí)行教學(xué)民主，共同成長，才能使課堂教學(xué)氛圍真正和諧愉悅。

二、尋求積極有效的教學(xué)方法

信息技術(shù)課是以學(xué)生信息素養(yǎng)為主線，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)和傳授的過程，要更好的完成教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教師不僅要讓常規(guī)的教學(xué)方法更有效，還要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式和策略。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，簡言之就是給學(xué)生設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過任務(wù)驅(qū)使完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心是任務(wù)的設(shè)計(jì)，任務(wù)設(shè)計(jì)的好，設(shè)計(jì)到位，就能激發(fā)學(xué)生的積極性，反之，若任務(wù)設(shè)計(jì)不合理，就會(huì)適得其反。所以，設(shè)計(jì)任務(wù)要注意四個(gè)方面的內(nèi)容：

一是趣味性。即讓任務(wù)內(nèi)容變得有趣，有趣就能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中充滿激情，有不斷探究進(jìn)取的主觀欲望。

二是操作性。中學(xué)階段的信息技術(shù)課重在操作，通過操作獲取知識(shí)、掌握技能，但只有教師放手讓學(xué)生去操作，學(xué)生才具有主動(dòng)積極性，所以，在任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生操作的任務(wù)目標(biāo)。

三是合作性。設(shè)計(jì)的任務(wù)具有合作性，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人交流和合作的能力，使學(xué)生體驗(yàn)與他人合作的成果，分享自己學(xué)習(xí)的喜悅。

四是生活性?！皬纳钪衼?，到生活中去”，我們設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)盡量與學(xué)生隨時(shí)接觸，隨處可見的案例為素材，讓任務(wù)貼近生活，學(xué)生就自然感覺到所學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，對學(xué)習(xí)就會(huì)更加在意。

（二）課堂上的分層導(dǎo)學(xué)

每個(gè)班集體的學(xué)生都是有差異的，但每一堂課，教師又必須確保每位學(xué)生都能達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)要求，所以，我們必須根據(jù)學(xué)生水平的高低差異，學(xué)習(xí)態(tài)度等不同特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)組別，采取不同的教學(xué)策略，才能綜合完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)活動(dòng)。針對興趣愛好、習(xí)慣態(tài)度、能力水平的高低與不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師可設(shè)置多級(jí)多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或小組互助學(xué)習(xí)的措施來組織教學(xué)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的形式及作用

新課程教學(xué)理念要求教師從知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度綜合提升學(xué)生能力。因此，要看信息技術(shù)課是否達(dá)到預(yù)期目的和效果，主要的方法應(yīng)圍繞這三個(gè)維度去評(píng)價(jià)。除了評(píng)價(jià)方法外，還可以根據(jù)不同的內(nèi)容和情況選擇不同的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)等等。

近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校成為每個(gè)地方的亮點(diǎn)，不論是教學(xué)樓，教學(xué)設(shè)施設(shè)備或教學(xué)環(huán)境，都是當(dāng)?shù)刈詈玫?。但作為農(nóng)村中學(xué)，信息技術(shù)的硬件條件依然還需進(jìn)一步完善，就很多學(xué)校目前的設(shè)施設(shè)備來說，部分教學(xué)活動(dòng)還不能正常開展。如要開展一些任務(wù)驅(qū)動(dòng)或自主探究的教學(xué)活動(dòng)就相當(dāng)困難。其次是信息技術(shù)的軟條件也對信息技術(shù)課產(chǎn)生不利影響。專業(yè)教師配置有待增加，現(xiàn)有教師素養(yǎng)有待提高，學(xué)校、教師、學(xué)生對信息技術(shù)課的重視程度不夠重視。

信息技術(shù)是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展而增設(shè)的一門新興學(xué)科，作為新時(shí)代的年輕人，沒有信息技術(shù)知識(shí)類似于過去的文盲，所以，不論是學(xué)?；蚶蠋?，必須高度重視信息技術(shù)教育，才能為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。

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（威寧縣玉龍教育管理中心）