金雁婷

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)不僅要將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)和推廣。在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和個(gè)人素質(zhì)，提高學(xué)生的個(gè)性。初中語(yǔ)文教師需要充分明確滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而制定一定的配套、個(gè)性化的教學(xué)方案。本文主要分析了傳統(tǒng)文化的滲透的問(wèn)題在初中學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和初中學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)需求，提出有效措施的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化在教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的國(guó)民信心。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中國(guó)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。將其與初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以增強(qiáng)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，豐富自己的精神世界，提高精神境界，有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)不知不覺(jué)中滲透到中國(guó)傳統(tǒng)文化類，這樣所有的學(xué)生可以提高他們的興趣的研究傳統(tǒng)文化在這一過(guò)程中，不斷促進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)展，并促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀

1、教師與家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育認(rèn)識(shí)不足

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得教師與家長(zhǎng)都過(guò)度看重初中生們的知識(shí)學(xué)習(xí)，特別是初中階段正是學(xué)生升學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)和教師更是只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠考上好的高中，但是卻忽視了對(duì)初中生們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，使得初中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)效率較低。而學(xué)生由于長(zhǎng)期處于父母、教師關(guān)注的目光下，自身也只關(guān)注知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)不感興趣，使得傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作受到了一定的影響。教師、學(xué)生與家長(zhǎng)都把語(yǔ)文變成了升學(xué)的工具，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

2、課堂滲透效率低下

教材畢竟容量有限，因此初中語(yǔ)文教材中涉及的傳統(tǒng)文化知識(shí)較少，同時(shí)又因?yàn)槌踔薪處煵恢匾晜鹘y(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)，不深入挖掘課本教材與實(shí)際生活中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容不足，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得不到進(jìn)一步的提高。相比于小學(xué)階段，初中階段的科目眾多，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)壓力較大。長(zhǎng)期處于高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在課堂上的注意力集中度與求知欲望逐漸降低，學(xué)生也很少會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

二、傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)有效融合的措施

1、教師要提高個(gè)人綜合能力

不論是哪一門課程的開展，都離不開教師的引導(dǎo)與幫助，教師作為講授者在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有重要地位。將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文進(jìn)行有效融合，教師應(yīng)先做表率，不斷提高個(gè)人的綜合水平。因此，教師首先要豐富自身的文化素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的修習(xí)，在講授前就應(yīng)先明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，提前做好準(zhǔn)備，根據(jù)課堂內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。只有有了充足的課前準(zhǔn)備，才能更好地開展課程，并將語(yǔ)文課堂變得有趣，從而提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。

2、充分挖掘教材內(nèi)容

伴隨社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化愈加重視，初中語(yǔ)文作為一門傳承文化、教授學(xué)生知識(shí)的課程，在相關(guān)的課本中也加入了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。在進(jìn)行講授時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些傳統(tǒng)文化素材的重要性，并認(rèn)真對(duì)其進(jìn)行挖掘，只有自身對(duì)相關(guān)課本的內(nèi)容有了充分的認(rèn)知后才能向?qū)W生傳授，幫助學(xué)生理解其真正的內(nèi)核。例如，在初中語(yǔ)文課本中，有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，這一文章將作者關(guān)懷天下與人民的情懷很好地表達(dá)了出來(lái)。在對(duì)這一篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該先對(duì)作者范仲淹以及他寫作《岳陽(yáng)樓記》的背景向?qū)W生講述，然后對(duì)全篇進(jìn)行翻譯，能夠通俗易懂地讀通全文。在對(duì)這一名篇學(xué)習(xí)時(shí)，有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一名句，是很多影視劇中乃至生活中都會(huì)見(jiàn)到的，很多學(xué)生也都聽過(guò)，因此大家也會(huì)對(duì)這一古文的學(xué)習(xí)有較大的興趣。通過(guò)對(duì)其通篇學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到其真正的含義，并向作者學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)民的情懷，提高學(xué)生思想道德水平。

3、提高教師的文化素養(yǎng)與專業(yè)水平

將我國(guó)豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，不但可以大大提升初中生的文化素養(yǎng)與德育水平，還可以起到傳承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。作為學(xué)校，要增強(qiáng)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師的儲(chǔ)備。學(xué)校可以從師范院校教學(xué)、教師資格考試與現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作等方面進(jìn)行。首先，學(xué)校在培養(yǎng)優(yōu)秀文化教師時(shí)應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)教師與任教科目有關(guān)的文化內(nèi)容，學(xué)校教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)是提高德育教學(xué)效率的重要方式。因此，只有教師具備積極主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，致力于自身文化素養(yǎng)與綜合能力的提升，才能夠打造高效高課堂，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)的有效融合。其次，在地方與國(guó)家的教學(xué)課程中都可以加入與學(xué)科有關(guān)的文化內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化滲透于課本和實(shí)際生活中。語(yǔ)文中的文字、古詩(shī)正是從古代流傳而來(lái)的，在初中語(yǔ)文課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與道德素養(yǎng)的重要途徑，因此只有在語(yǔ)文教育中加入豐富的傳統(tǒng)文化才能夠提高初中生的文化自信。最后，教師通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)也可以提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的理解能力與表達(dá)技巧，從而推動(dòng)語(yǔ)文課堂的新課程改革進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中已經(jīng)顯示出了十分重要的作用。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生、對(duì)語(yǔ)文發(fā)展的重要性，不斷改變舊有的方式與手段，促進(jìn)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文課堂的融合，讓學(xué)生從中學(xué)到更多更好的傳統(tǒng)文化，不斷促進(jìn)自身語(yǔ)文素養(yǎng)，乃至綜合素質(zhì)的提升，推動(dòng)整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步?？偠灾?，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，初中語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著重要的傳承作用，初中語(yǔ)文教師依據(jù)新課程改革的具體要求與學(xué)生的特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的民族自信心，讓初中生們更好地傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

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沈陽(yáng)市光明初級(jí)中學(xué) 110032