譚盛祝

摘要：小學科學課程有利于培養(yǎng)學生的科學探索精神，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。當前小學科學教學存在有教學方法單一、教學內(nèi)容脫離實際以及教學效果欠佳的問題，為此教師可以從充分利用多媒體技術、緊密聯(lián)系生活實際以及加強合作與評價的形式來提高小學科學教學效率。

關鍵詞：小學科學;教學效率;問題;途徑

引言

小學科學是一門引領學生探索大自然奧秘和激發(fā)學生好奇心的學科，有利于培養(yǎng)學生對科學的興趣以及促進學生觀察能力的發(fā)展。但是在實際的教學過程中，小學科學教學呈現(xiàn)出許多問題，這些問題對小學科學教學效率產(chǎn)生了重大影響。因此，教師應該著重探索提高小學科學教學效率的途徑。

一、小學科學教學存在的問題

小學科學課程，一直以來都被視為一門特殊課程[6]，其學科地位往往被認為是低于語數(shù)外三門學科。隨著時代的發(fā)展，小學科學教學過程中逐漸呈現(xiàn)一系列問題。這些問題嚴重影響了小學科學教學效率的提升，甚至使得小學科學這門課程不斷被教育工作者所忽視?？偟膩碚f，當前小學科學教學過程中存在有以下三大問題急需解決。

1.教學方法單一

受應試教育的影響，大多數(shù)教師仍然習慣于照本宣科的教學方式，在教授新課時喜歡對學生進行知識的灌輸。同樣在小學科學教學過程中，存在的主要問題之一就是教學方法過于單一。許多教師在講授小學科學知識時，是根據(jù)學校下發(fā)的教材進行授課，甚至有的教師完全照搬書本內(nèi)容授課。例如，在學習一年級上冊“觀察一棵植物”課時，大多是教師會為了節(jié)省時間，只在課堂上講授某種植物的特點及形狀等。還有的教師僅僅只告訴學生實驗結論，讓學生通過死記硬背的形式牢記知識點。

2.教學內(nèi)容脫離生活實際

小學科學是一門相對抽象的學科，對于小學階段的學生來說具有一定的難度[7]。學生的身心發(fā)展特點和認知能力因人而異。因此，在學習科學這門課時很多學生的學習進度也不相同。但是，在實際的教學過程中很多教師沒有依據(jù)學生的學情及身心特點展開教學活動，只是教科書式的講授知識。同時，教師在實施科學教學時教學內(nèi)容脫離生活實際，沒有緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。例如，教師在開展科學實驗活動時，沒有結合生活實際，也沒有借助生活中常見的實驗工具，使得學生難以理解科學實驗目的，不利于學生對科學課程的學習。

3.教學效果欠佳

小學科學是為了學生以后學生生物、化學以及物理奠定基礎的學科。因此，小學學科杜學生來說具有一定的科學啟蒙作用。但是，小學科學教學除了具有教學方法單一和教學內(nèi)容脫離生活實際的問題之外，還存在有一個重大問題，即教學效果欠佳。小學學科教學效果欠佳最突出表現(xiàn)為學生上完一堂科學課后，無法達到該課堂的教學目標。例如，在學習小學四年級下冊“巖石的組成”時，由于學生對巖石的種類及特點的不熟悉，很容易使得學生在學完本節(jié)課后仍然不知道巖石的組成是怎樣的。同時，教師在講授具有一定難度的教學內(nèi)容時，不恰當?shù)慕虒W方法也會造成教學效果欠佳。

二、提高小學科學教學效率的途徑

小學科學對于培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探索能力具有重要的作用。因此，為了更促進學生的全面發(fā)展，教師需要針對小學科學教學中存在的現(xiàn)實問題，探索提高小學科學教學效率的途徑。

1.充分利用多媒體技術，豐富教學方法

隨著時代的進步，多媒體技術的廣泛應用造福于各個行業(yè)。因此，為了更好地提高小學科學教學效率，教師可以充分利用多媒體技術，豐富其教學方法。例如，在學習四年級下冊“種植鳳仙花”時，教師可以通過投影線展示鳳仙花的圖片讓學生知道鳳仙花的形狀和特點等。其次，教師可以通過多媒體，播放鳳仙花整個動態(tài)生長過程，加深學生對種植鳳仙花過程的了解。此外，教師也可以通過利用顯微鏡等科學儀器，讓學生觀看種子發(fā)芽的詳細過程。同時，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術，實時觀看植株種植過程。

2.緊密聯(lián)系生活實際，豐富教學內(nèi)容

雖然小學科學是一門具有一定難度的學科，學生學習起來較為困難。但是，小學科學揭示的都是生活中最為基礎的科學原理。因此，為了更好地提高小學科學教學效率，教師可以通過緊密聯(lián)系生活實際，豐富教學內(nèi)容的方法，加強學生對科學知識的理解。例如，在學習小學二年級下冊“磁鐵”這一章內(nèi)容時，教師可以先讓學生知道磁鐵的概念，然后讓學生在現(xiàn)實生活中搜集能被磁鐵吸引的物體。當學生搜集完之后，可以讓學生對這些物體進行驗證，明確哪些物體能被吸引。此外，在學習“液體的熱脹冷縮”時，教師可以引領學生觀察生活中飲料熱脹冷縮的現(xiàn)象，讓學生切身感受科學原理。

3.加強合作與評價，提高教學效果

要想提高小學科學教學效率，最為重要的是要提高小學科學教學效果。因此，教師可以通過加強合作與評價的形式，提高小學科學教學效率。一方面，教師需要加強學生之間的小組合作，以小組合作的形式進行科學實驗。例如，在學習四年級下冊“點亮小燈泡”時，教師可以讓學生在小組內(nèi)進行實驗，讓小燈泡點亮。另一方面，教師需要通過多方評價的形式，激勵學生產(chǎn)生學習科學的興趣。評價的形式多樣，如學生自評、學生互評以及教師評價等。

結語

綜上所述，小學科學是學生學習科學基本原理的重要科目，也是學生探索自然科學世界的重要途徑。然而隨著新課改的不斷實施，小學科學教學呈現(xiàn)出諸多問題，造成其教學效率過于低下。因此對于教師而言，要充分利用多媒體技術、緊密聯(lián)系生活實際以及加強合作與評價的形式，提高小學科學教學效率。

參考文獻：

[1]雷智林.小學科學教學策略初探[J].魅力中國， 2021， （2）：109.

[2]鄒小霞.小學科學教學效率提高的策略[J].新智慧， 2019， 000（014）：P.86-86.

云南省文山壯族苗族自治州麻栗坡縣猛硐鄉(xiāng)民族小學 663603