高祖福

【摘要】創(chuàng)建數(shù)字化授課資源庫屬于數(shù)字化學(xué)校發(fā)展的核心內(nèi)容，不僅能夠迅速提升老師的綜合教學(xué)質(zhì)量及效率，尤其是幫助年輕老師提升教學(xué)能力、課件設(shè)計(jì)編輯水平，還能夠充實(shí)與優(yōu)化學(xué)校核心專業(yè)的授課資源，經(jīng)設(shè)置核心專業(yè)，推動(dòng)其他專業(yè)進(jìn)步，提高院校整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)字化資源庫;建設(shè)及管理

1、序言

在《國家中長(zhǎng)期教育變革及發(fā)展計(jì)劃剛要（2010-2020）中明確強(qiáng)調(diào)要積極挖掘教學(xué)資源，而且要持續(xù)推進(jìn)資源使用，要?jiǎng)?chuàng)建國家級(jí)資源庫。數(shù)字化信息共建共享與課本開發(fā)和管理革新的核心成果體現(xiàn)方式。數(shù)字化信息共享共建與應(yīng)用狀況是我國示范校發(fā)展計(jì)劃工程申報(bào)、規(guī)劃、創(chuàng)建及驗(yàn)收的關(guān)鍵考核標(biāo)準(zhǔn)。

2、職校數(shù)字化授課資源庫創(chuàng)建的要求及內(nèi)容

2.1遵循數(shù)字化信息資源規(guī)范SCORM2004。其主要是美國國防部ADL設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)數(shù)字內(nèi)容課本的編制、內(nèi)容研發(fā)帶來一個(gè)共通的標(biāo)準(zhǔn)[1]。當(dāng)前在我國學(xué)習(xí)資源開發(fā)方面也普遍運(yùn)用，更加可以滿足學(xué)習(xí)對(duì)象的需求。

2.2SCORM規(guī)范的作用。旨在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息資源的重用和共享，詳細(xì)教學(xué)管理系統(tǒng)和數(shù)字化信息資源相分開。把滿足SCORM規(guī)范的課件與單一文件妥善存放且加強(qiáng)扁平化保管，以便今后完成資源重組，讓院校創(chuàng)建的數(shù)字化信息資源起到最大化作用。

2.3創(chuàng)建內(nèi)容。每個(gè)核心專業(yè)創(chuàng)建的資源有：專業(yè)人才教育計(jì)劃、需要開發(fā)的學(xué)科、學(xué)科教育大綱、內(nèi)容積件、PPT課件、測(cè)試訓(xùn)練題、網(wǎng)上課程、模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、通用主題資料九個(gè)部分。各專業(yè)需要采集和開發(fā)與之有關(guān)的格式合格、數(shù)量充足、質(zhì)量合格的行業(yè)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、授課案例、考核題目、競(jìng)賽計(jì)劃。

3、數(shù)字化信息資源的應(yīng)用分析

3.1混合式教育運(yùn)用。混合式教育指將傳統(tǒng)課堂授課的優(yōu)點(diǎn)與e-Learning的優(yōu)點(diǎn)相融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)加大教學(xué)控制力度、提升教學(xué)控制效率、削減老師課下勞動(dòng)量的目的。

經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，課堂授課可以發(fā)揮老師的主導(dǎo)功能，而數(shù)字化教學(xué)就更加可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的自覺性，培育他們的創(chuàng)新水平。

使用混合式教育的形式是：課堂授課依舊采取傳統(tǒng)模式，老師能夠借助白板、投影儀呈現(xiàn)授課內(nèi)容;課下利用網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)提供的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及網(wǎng)上溝通工具展開學(xué)習(xí)與討論溝通，例如安排作業(yè)訓(xùn)練，組織課下輔導(dǎo)解疑與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.2老師借助現(xiàn)有資源做好課前備課工作?；诂F(xiàn)有的PPT課件進(jìn)行修改，提升工作效率;在資源庫內(nèi)找案例、動(dòng)畫等信息，在課上展示。

3.3借助多媒體教室進(jìn)行課堂授課。使用投影儀能夠演示PPT內(nèi)容，針對(duì)很難理解的原理等知識(shí)，能夠以情景動(dòng)畫、虛擬動(dòng)畫、原理動(dòng)畫以及微視頻等體現(xiàn)模式形象展示在同學(xué)們面前。

3.4同學(xué)們課后在線學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)科教育管理，老師能夠借助網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)為同學(xué)們創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)他們提供輔導(dǎo)答疑[2]。比如，線上探討、線上答疑、線上作業(yè)、線上測(cè)試、合作學(xué)習(xí)。

3.5遠(yuǎn)程教學(xué)及培訓(xùn)。借助網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)能夠有效處理這類問題，產(chǎn)生“線上學(xué)習(xí)和面授教學(xué)相統(tǒng)一、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、仿真實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相統(tǒng)一、線上形成性評(píng)估和學(xué)科終結(jié)性考核相統(tǒng)一”的混合式教育形式。

4、數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建及實(shí)行流程

結(jié)合學(xué)校對(duì)核心建設(shè)專業(yè)的計(jì)劃，將核心專業(yè)的資源庫創(chuàng)建分成兩個(gè)部分：專業(yè)骨干學(xué)科將根據(jù)精品學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)完成制作，所以要和專門的教育系統(tǒng)公司協(xié)作開發(fā);專業(yè)非骨干學(xué)科也要有相關(guān)的數(shù)字化信息資源，能夠購買三分屏錄制設(shè)備，由課程教師自行創(chuàng)建。

（1）加強(qiáng)和教育軟件開發(fā)公司之間的合作。中職學(xué)校安排老師負(fù)責(zé)制定專門的教育方案且設(shè)置所要開發(fā)的學(xué)科，并做好素材索取、資料整理、信息審查等工作;分工合作、責(zé)任清楚[3]。公司將分配專業(yè)的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)任務(wù)管理、與學(xué)校各部門及課程教師的聯(lián)絡(luò)與任務(wù)協(xié)調(diào)，保證工作順利開展。

（2）積極利用三分屏錄制設(shè)備。為節(jié)約時(shí)間、減少開發(fā)費(fèi)用，中職學(xué)校注重創(chuàng)建專門的非骨干學(xué)科，利用三分屏錄制設(shè)備。錄制好的課件涉及三點(diǎn)：老師的視頻、老師的計(jì)算機(jī)屏幕操作（一般選擇PPT課件）與導(dǎo)航目錄。

5、結(jié)束語

本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)論述了數(shù)字化信息資源建設(shè)，由此為職校在創(chuàng)建數(shù)字化信息資源庫提供良好幫助。數(shù)字化信息資源庫創(chuàng)建和使用將大大推進(jìn)數(shù)字化教育及學(xué)習(xí)的發(fā)展，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)與建立終身學(xué)習(xí)體系有顯著意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李必新，肖文君，劉萬松.中職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)方案研究——以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例[J].職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)，2018（12）：73-74.

[2]陳云.信息化時(shí)代下共享型數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)及推進(jìn)策略研究——以江蘇省中職院校旅游服務(wù)與管理專業(yè)為例[J].江蘇教育研究，2016，311（Z6）：45-48.

[3]何燕文，張安，李娟，等.衛(wèi)生類中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（1）：9-10.

（中衛(wèi)市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 755000）