湯英

摘 要：在初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法很難滿足當(dāng)前素質(zhì)教育理念的需求，初中物理老師必須探索出能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方式，努力落實(shí)提高初中學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);學(xué)生;科學(xué)素養(yǎng)

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力放在了教育教學(xué)的第一位，隨著初中物理教材內(nèi)容難度的增加，對(duì)物理教學(xué)也提出了更高的要求，教師在平日的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，努力培養(yǎng)初中學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

一、探究式教學(xué)，培養(yǎng)初中學(xué)生的物理素養(yǎng)

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)忽略了主動(dòng)性和積極性，學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，理論知識(shí)都是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的。在新教材中穿插了大量的實(shí)驗(yàn)和探究?jī)?nèi)容，教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該從最貼近生活的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象開展，老師應(yīng)該先讓學(xué)生探究尋找規(guī)律，然后再總結(jié)歸納知識(shí)，進(jìn)而介紹如何把知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)中。在教材中科學(xué)探究不是集中在某一章或某一節(jié)，而是滲透在每一個(gè)不同的章節(jié)，這種科學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究注重學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再去解決問題，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中學(xué)生的物理素養(yǎng)

翻看初中物理教材，多一半內(nèi)容都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是抽象、難懂的，要想學(xué)生輕松掌握它們，就要親自操作實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)資源做實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該積極使用身邊隨手可得的普通物品開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，老師在講到“空氣的力量”時(shí)，用語(yǔ)言無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也無(wú)法滿足學(xué)生想了解“空氣的力量到底有多大”的好奇心，這時(shí)老師就可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。在上課之前老師讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)小盆和廢棄的可樂罐，這些都是日常生活中用到的，所以學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)并不費(fèi)勁，另外準(zhǔn)備足夠的涼水和開水。上課時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分配任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：首先，將準(zhǔn)備好的廢可樂罐放在盆中，其次，往可樂罐中倒入適量開水，當(dāng)可樂罐內(nèi)溫度均衡后，倒出開水，快速用橡皮泥封住罐口，接著，向可樂罐的外表面澆涼水，這時(shí)讓學(xué)生考慮并解決以下問題：此時(shí)罐內(nèi)氣體由于（溫度降低），氣壓急劇減小，（大氣壓）將可樂罐壓的面目全非。本實(shí)驗(yàn)形象地說(shuō)明了（空氣的力量）。在此次實(shí)驗(yàn)中，老師并沒有直接用語(yǔ)言去描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果，而是讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作、觀察、分析、討論得出結(jié)論。這樣學(xué)生就會(huì)積極地去思考整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的某種原理。另外，實(shí)驗(yàn)組內(nèi)每個(gè)成員都會(huì)相互交流探討，做完實(shí)驗(yàn)還要向全班做匯報(bào)，小組成員可以相互補(bǔ)充成果，在班級(jí)內(nèi)部形成一種良性的交流氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

再如，在探究摩擦力的實(shí)驗(yàn)中，老師先在一塊粗糙的舊木板上用繩子拉一個(gè)裝滿水的瓶子，然后再把水瓶放在一塊光滑的玻璃上拉動(dòng)，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，把瓶子放在光滑的玻璃上面拉比放在粗糙的木板上拉更輕松、更省力，這樣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更生動(dòng)、更直觀地了解摩擦力，不僅使他們體會(huì)到了物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，還能培養(yǎng)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)、思考物理知識(shí)和現(xiàn)象。初中學(xué)生已經(jīng)有了抽象的邏輯思維能力，比起現(xiàn)成的答案，他們更喜歡自己尋找答案。

三、在課堂中有效滲透情感態(tài)度價(jià)值觀

新課程之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是因?yàn)樗詈诵牡牟糠志褪乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀。在平時(shí)的教學(xué)中，老師不能像傳授知識(shí)那樣直接把情感態(tài)度價(jià)值觀傳授給學(xué)生，而是在習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，需要老師巧妙地把情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)融入課堂知識(shí)中，如在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、積極探究推理，親身參與知識(shí)的習(xí)得過(guò)程，體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、日積月累的工作，不能一蹴而就。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與處理信息的能力

當(dāng)今社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要，自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)自己去感知、分析并獲取新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)自學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人最基本的能力和素質(zhì)，只有有了這種素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異的發(fā)展和變化，才能適應(yīng)高科技的信息化環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，才能不被社會(huì)淘汰。

總而言之，在教學(xué)理念全新的教學(xué)環(huán)境下，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的理念，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)開展物理探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及自學(xué)能力與處理信息能力等一系列的活動(dòng)，讓他們?cè)诹?xí)得知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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