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        趣味教學,釀造高效小學音樂課堂

        2021-09-09 01:19:44湯文文
        新課程·上旬 2021年26期
        關鍵詞:音樂課堂趣味教學小學

        湯文文

        摘 要:為了打造高效的小學音樂課堂,可以合理地采用趣味教學方法優(yōu)化音樂課堂教學過程,營造充滿趣味性的音樂課堂氛圍。通過具體論述趣味教學釀造高效音樂課堂的策略,有效提升小學生的音樂素養(yǎng)。

        關鍵詞:趣味教學;小學;音樂課堂

        音樂是小學教育階段非常重要的一門課程。通過在小學音樂課堂教學過程中采取趣味性教學方法,積極創(chuàng)設生動趣味的教學過程,讓學生積極主動地投入到音樂課堂的教學中,幫助學生掌握豐富的音樂知識和技能,促使學生深入感受音樂課程的內涵和樂趣,有效提升學生的音樂素養(yǎng),這樣才能更好地實現高效音樂課堂的目標。

        一、采取游戲化教學,打造趣味性的教學過程

        游戲活動對小學生而言具有較強的吸引力,所以在小學音樂課堂中將音樂教學內容與游戲化教學法相結合,能夠快速吸引學生的注意力,讓學生在充滿趣味性的教學過程中快樂學習。但是,教師在將游戲化教學法應用到音樂課堂教學中的時候,應該注重細節(jié)方面的把握和優(yōu)化,緊密結合音樂教學內容挑選學生喜歡的游戲,這樣才能在保證音樂課堂充滿趣味性的同時讓學生積極學習。例如,在《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲的教學過程中,教師則可以根據學生的實際情況設計與家鄉(xiāng)相關的小游戲。其中,在游戲活動中,教師可向學生展示一些名人和他們家鄉(xiāng)的關鍵詞介紹,讓學生通過猜測和搶答的形式回答名人的家鄉(xiāng)在哪里?大部分的小學生具有較強的好勝心,因此搶答類的游戲深受他們喜歡。因此,當老師宣布游戲規(guī)則之后,大部分學生都非常興奮,充滿較高的熱情。在教師展現的圖片中,古今中外的名人都有,也均是在學生的認知范圍內,且有一張圖片與這首音樂是密切相關的。如果學生無法猜出來,便可以讓學生認真學唱《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌曲作為游戲活動的懲罰。這雖然是一種懲罰,但對學生而言也是一種享受,讓大部分學生能夠主動地投入到音樂課堂中,從而為打造高效的音樂課堂創(chuàng)造良好的條件。

        二、引入趣味性的音樂故事,增強學生的感觸

        大部分故事對小學生而言都具有較強的吸引力,所以為了打造高效的音樂課堂,教師可在音樂課堂教學過程中引入充滿趣味性的音樂故事,最大限度調動學生的學習欲望,促使學生在主動學習的過程中能夠更加深入地了解音樂課程的內容,有效提升小學生的音樂素養(yǎng)。其中,音樂教師在引入充滿趣味性的音樂故事的時候,可以合理地將音樂作品中所蘊含的故事引入課堂,或者是編寫成與音樂課程相關的故事,并將音樂以不同的方式展現在學生面前,如語言講述、圖片展示等,充分增強音樂課堂的趣味性,全面提升學生對音樂課堂的關注度。

        例如,在《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的教學過程中,教師可以充分利用課余時間搜集一些相關的圖片,并在向學生展示圖片的時候將這首歌曲的創(chuàng)作背景作為故事講給學生聽。現在大部分學生的生活較富足,所以教師可將民族危亡時刻的故事講給學生聽。大部分學生在剛開始聽的時候興趣不大,但是在聽的過程中都慢慢變得認真起來,讓學生先初步了解正是因為先輩的努力才有了現在的生活。有了故事的鋪墊,學生在學唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲的時候都非常認真。同時,當學生在學習這首歌曲即將結束的時候,教師可采取故事的形式為學生進行擴展教學,這樣不但能夠加深學生對這首歌曲的感觸,還能增強學生的愛國主義情懷。

        三、創(chuàng)設趣味性的課堂情境,優(yōu)化音樂課堂

        隨著素質教育的不斷深化,音樂課程成為小學教育階段非常重要的一門學科。如果教師在音樂課堂教學過程中單純地指導學生進行節(jié)奏練習和樂理知識學習,其枯燥乏味的課程內容難以將學生學習的積極性充分調動起來。因此,教師可緊密結合小學生的年齡和性格特點創(chuàng)造趣味性的課堂情境,以此調動學生學習音樂的欲望。例如,在《老爺爺趕鵝》這首歌曲的學習過程中,教師可緊密結合歌曲中的歌詞內容,即爺爺和路人對話,并引入模仿鵝叫的聲音,讓整個音樂課堂充滿濃厚的生活氣息。首先,學生在學習之前,老師可向學生介紹這首歌曲的結構和二部輪唱的方式,讓學生通過聽鵝的叫聲模仿鵝的叫聲。其次,充分利用多媒體播放歌曲《老爺爺趕鵝》,并讓學生根據歌詞的內容模仿鵝行走的樣子和鵝發(fā)出叫聲時的形態(tài),并緊密結合音樂節(jié)奏完成模仿活動。這樣在整個音樂模仿活動中,可使學生將歌曲內容與各種活動有效融合起來,有效調動學生參與音樂課堂活動的積極性和主動性。最后,教師再指導學生彈琴,讓學生通過演唱歌曲的最后一個樂句感受歌曲的旋律。這樣學生在演唱和模仿活動中不但能夠深入理解歌詞內容,而且還能夠深入體驗歌曲表達的情感和老爺爺的歡快心情,有效增強學生的動腦和動手能力,全面提升學生的音樂素養(yǎng)。

        總之,通過在小學音樂課堂教學過程中采取趣味性的教學方法,積極營造生動愉快的課堂教學氛圍,優(yōu)化課堂教學過程,讓學生根據音樂內容開展表演活動,以此豐富學生的音樂體驗,促使學生深入感知音樂知識的內涵和魅力,最大限度提升小學音樂課堂的教學實效性。

        參考文獻:

        [1]劉艷.音動真心,樂伴成長:人性化趣味教學在小學音樂課堂的開展探究[J].課程教育研究,2019(16):225-226.

        [2]唐振宇.趣味教學法在小學音樂課堂中的運用研究[J]. 新課程導學,2015(25):31.

        [3]鄔耀.淺談如何優(yōu)化小學音樂課堂的趣味性教學[J].引文版(教育科學),2016.

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