張俏芳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這在新時期教育形勢下，應(yīng)該成為一個關(guān)注要點(diǎn)。因?yàn)閺慕虒W(xué)活動的發(fā)展來講，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生個體學(xué)習(xí)作用，這已經(jīng)成為主流趨勢，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)課程予以關(guān)注，不能忽視。對此展開分析，提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)對策

在近些年來，課程改革在持續(xù)推進(jìn)，隨之也提出了新時期教育活動要以生為本，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。在這樣的全新要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)就需要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過有效策略，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，不斷提高自學(xué)能力。

一、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本現(xiàn)狀與教學(xué)問題

（一）自學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來講，普遍表現(xiàn)出自學(xué)能力不高的情形。通過對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生并不具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，他們很難依靠自身的力量，完成課程知識的自主學(xué)習(xí)。而具體的問題表現(xiàn)，則涵蓋了學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不合理等。這些問題就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高和教學(xué)活動也存在直接的關(guān)系，需要數(shù)學(xué)教師形成認(rèn)識。

（二）教學(xué)問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，一方面有學(xué)生自身的原因。因?yàn)樾W(xué)生還處于初級發(fā)育階段，不論是知識積累還是經(jīng)驗(yàn)累積，都處在較為薄弱的狀態(tài)。這是小學(xué)生成長發(fā)展中的必然情況。另一方面則和教學(xué)活動存在直接關(guān)系。從數(shù)學(xué)課程的教學(xué)來講，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育方面表現(xiàn)出一些問題。一是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不關(guān)注，在課堂上還是采取傳統(tǒng)的講課模式，依照教材，通過黑板與口述，將數(shù)學(xué)理論知識傳授給學(xué)生。這一過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受完全處于被動狀態(tài)，并未體現(xiàn)出主動參與。長久下來，就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展。二是未能傳授學(xué)生合理的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)能力要想得到提升，那么還需要學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，通過有效的手段參與學(xué)習(xí)。不過小學(xué)生本身并沒有獲取學(xué)習(xí)方法的渠道，而教師在課堂中又未能傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱。三是在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間。從教學(xué)實(shí)際來講，數(shù)學(xué)課堂的時間，主要還是被用于教師講解教學(xué)，并未給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)機(jī)會，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力缺乏鍛煉空間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

（一）基于趣味素材引導(dǎo)學(xué)生自主思考

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就需要關(guān)注學(xué)生在課堂上的興趣激發(fā)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其展開自主思考，這樣才能讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師要通過一些趣味性的素材，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從中將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，刺激學(xué)生參與學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)對稱的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生有效認(rèn)識對稱圖形的內(nèi)涵，就可以引入一些學(xué)生感興趣的卡通動畫圖片，基于卡通人物、動畫形象以及場景畫面，從中引導(dǎo)學(xué)生分析對稱圖形的特點(diǎn)。如叮當(dāng)貓這個卡通角色，其正面照就是一個完全對稱的圖形，教師就可以將叮當(dāng)貓的圖片引入課堂，提出問題：這是誰？學(xué)生回答之后，教師繼續(xù)提問：它有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)思考，從中滲透對稱的概念。

（二）基于問題清單引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂上，要切實(shí)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，這就需要基于教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建，采取不同于傳統(tǒng)手段的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。如問題清單，就是一個值得關(guān)注的手段。所謂問題清單，就是以所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容為對象，設(shè)計(jì)一系列問題，將這些問題匯總到一張清單上，在課堂上通過清單上的問題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識時，就可以設(shè)計(jì)這樣的問題：（1）什么是分?jǐn)?shù)？（2）分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（3）分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)有什么區(qū)別？（4）分?jǐn)?shù)加法如何計(jì)算？（5）分?jǐn)?shù)減法如何計(jì)算？（6）分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法有什么異同？基于這樣的問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）注重傳授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法技巧

要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要注意對學(xué)生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法技巧，讓學(xué)生能夠通過合理的方法展開學(xué)習(xí)，以便取得更好的效果。比如，可以將思維導(dǎo)圖這一工具傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的原理和繪制方法，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖對課程知識進(jìn)行歸納總結(jié)。也可以引導(dǎo)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)渠道，在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增長自身的知識積累。

總之，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這是新時期的教學(xué)關(guān)鍵。在具體實(shí)踐中，要基于趣味素材、問題清單以及學(xué)習(xí)方法等層面，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)活動，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到切實(shí)提升。

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