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        小學(xué)英語繪本教學(xué)的問題及對(duì)策分析

        2021-09-09 01:02:30張娜王連鏢
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)優(yōu)化路徑小學(xué)英語

        張娜 王連鏢

        摘 要:隨著教育工作的不斷發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)改革也被予以高度重視。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱,如何引導(dǎo)其參與到高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)中,這也是每一位教育工作者需要關(guān)注的重要問題。以此為基礎(chǔ),以小學(xué)英語繪本的應(yīng)用視角,就小學(xué)英語繪本教學(xué)活動(dòng)組織中存在的問題以及對(duì)應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行思考與分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;繪本教學(xué);優(yōu)化路徑

        英語繪本色彩鮮明、內(nèi)容豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方法和選擇。在選擇英語繪本組織教學(xué)的過程中,借助繪本生動(dòng)形象的圖案以及簡(jiǎn)單的問題設(shè)計(jì),能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展大有裨益。

        一、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題簡(jiǎn)析

        當(dāng)前英語繪本教學(xué)活動(dòng)的組織還存在很多問題。糾其原因,主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)方面。從教師的角度來說,受制于上課時(shí)間的限制,教師在教學(xué)過程中難以充分利用繪本展開教學(xué)。在選擇繪本素材的時(shí)候,也容易忽視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,繪本的選擇缺乏針對(duì)性。在實(shí)際的應(yīng)用中忽視了對(duì)繪本顏色圖片以及文字的協(xié)調(diào)與搭配,難以有效地發(fā)揮出繪本的應(yīng)用價(jià)值。從學(xué)生的角度進(jìn)行思考,學(xué)生對(duì)繪本教學(xué)法也存在一定的陌生感,短時(shí)間內(nèi)也沒有掌握好繪本學(xué)習(xí)的技巧和方法。在接觸了解的過程中,往往只關(guān)注文字的描述,而忽視了對(duì)圖畫的理解。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生自身知識(shí)積累程度的限制,在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到很多的生僻字,這也會(huì)在一定程度上限制繪本教學(xué)的有效性。

        二、小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)化路徑與思考

        任何教學(xué)模式的應(yīng)用都有其特定的角度與方向,對(duì)于小學(xué)階段的英語繪本教學(xué)而言,在實(shí)際的組織與應(yīng)用過程中,也需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。因地制宜地選擇素材及教學(xué)方法,只有如此才能更好地發(fā)揮繪本教學(xué)的價(jià)值與作用。

        1.合理選擇繪本資源

        繪本教學(xué)需以扎實(shí)可靠的繪本素材為基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言,其在選擇繪本資源的時(shí)候,本身沒有甄別能力,這就要求教師發(fā)揮好自身的作用,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇適宜學(xué)生的繪本素材。作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)拓展材料,在選擇繪本素材的時(shí)候,最需要考慮的問題便是語言難度。當(dāng)難度過高的時(shí)候會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升,也難以做出有效的引導(dǎo)。所以教師在選擇繪本資源的時(shí)候,需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況去選擇內(nèi)容有趣、難度適中,能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的繪本資源。為了更好地發(fā)揮繪本素材的應(yīng)用價(jià)值,教師還可以合理利用多媒體資源去豐富教學(xué)內(nèi)容,合理選擇教學(xué)方法去充實(shí)學(xué)習(xí)過程。

        例如,在學(xué)習(xí)《可愛的鼠小弟》的相關(guān)內(nèi)容時(shí),故事主要講了鼠小妹為了給鼠小弟準(zhǔn)備生日禮物給鼠小弟織背心的小故事。在故事里,鼠小妹想要將禮物包裝得漂漂亮亮的,但是總也達(dá)不到滿意的效果,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞繪本內(nèi)容進(jìn)行演繹,讓學(xué)生去分別扮演故事中的角色及其他的小動(dòng)物,通過對(duì)劇情的演繹,不僅有效地促進(jìn)了學(xué)生間的交流活動(dòng),也有效地提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

        2.注重英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        在小學(xué)階段的英語教學(xué)中,為了更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,教師可以組織游戲活動(dòng)等形式去加深學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與向往。讓學(xué)生在游戲的過程中感受英語字母的規(guī)律和不同,輔助以繪本內(nèi)容,也能夠進(jìn)一步有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。例如,繪本David goes to school,其中的內(nèi)容不僅符合學(xué)生當(dāng)前的生活實(shí)際,同時(shí)也符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。結(jié)合繪本中大衛(wèi)的生活實(shí)際,能更好地加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

        3.開展多樣化的繪本教學(xué)

        在利用繪本展開教學(xué)的過程中,也要注重師生間高質(zhì)量的交流與溝通。通過設(shè)計(jì)對(duì)話等方式,加深師生間的相互影響。對(duì)于繪本教學(xué)而言,其本身也不是一成不變的,其可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇,例如,在學(xué)習(xí)we are going on a bearhunt繪本時(shí),因?yàn)槠^長(zhǎng),如果不采用合適的方法進(jìn)行引導(dǎo),也很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在組織教學(xué)的時(shí)候,就可以結(jié)合繪本中緊張刺激的劇情去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本情境。同樣可以設(shè)計(jì)表演活動(dòng)以及繪本劇等方式去加深學(xué)生對(duì)繪本的理解。

        作為一種十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語材料,教師也要正確地認(rèn)識(shí)繪本教學(xué)的價(jià)值與需求。立足實(shí)踐,因地制宜地展開繪本教學(xué),這是推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)升級(jí)的有效選擇,也是夯實(shí)基礎(chǔ)教育根基的重要保障。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張文華,孫媛.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語教育),2015(2):88-92.

        [2]李莉.品語言之魅力 讀故事之精華:小學(xué)英語繪本閱讀滲透教學(xué)初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(8):228.

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