周華婷

摘 要：為培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，音樂教師在日常授課中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)引入日常教學(xué)中，讓小學(xué)生有豐富的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要充分意識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，才能發(fā)揮教學(xué)的強(qiáng)大生命力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢，探究多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;教學(xué)研究

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有很多優(yōu)勢，其能避免小學(xué)音樂教學(xué)的單調(diào)性和枯燥性，賦予學(xué)生更加豐富且直觀的視覺體驗(yàn)，能對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式和觀念進(jìn)行創(chuàng)新，活躍課堂的互動(dòng)氛圍，從而提升音樂學(xué)科的教學(xué)效率和質(zhì)量。多媒體技術(shù)屬于新型教育技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)探究多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，發(fā)揮這些新型教育技術(shù)的重要作用，以此提升音樂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有利于增強(qiáng)課堂中的互動(dòng)

教師在音樂課堂上利用多媒體技術(shù)，基于教材內(nèi)容設(shè)置適當(dāng)難度的問題和學(xué)生深入交流，改善教學(xué)質(zhì)量。教師需要使用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì)，有助于教師組織師生互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)音樂的經(jīng)驗(yàn)和心得。

（二）有助于豐富教學(xué)資源

教師在音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生更加直觀地感受不同層次的知識(shí)點(diǎn)，并在多元化的試聽中擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的效率和水平。另外，教師利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備豐富的教學(xué)素材，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生視覺與聽覺的體驗(yàn)

教師在音樂課堂上利用多媒體技術(shù)能為學(xué)生帶來直觀的體驗(yàn)，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能發(fā)揮圖文并茂的優(yōu)勢，讓學(xué)生擁有不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用音頻、視頻媒體文件

教師可以利用多媒體技術(shù)在音樂課堂上播放很多音頻、視頻媒體文件，這樣既能減輕教師的授課壓力，也能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。比如，教師在對(duì)學(xué)生的戲曲鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要應(yīng)用一部分戲曲視頻文件完成教學(xué)工作，這樣能讓學(xué)生直觀、系統(tǒng)地對(duì)戲曲進(jìn)行理解。另外，教師還可以結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈展示，實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂學(xué)習(xí)積極性。

（二）設(shè)置師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，在音樂課堂中設(shè)置較多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究音樂作品中的情感，充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

比如，教師在教學(xué)《外婆的澎湖灣》時(shí)，可以先讓學(xué)生在課前收集該歌曲的相關(guān)資料，在課堂教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生互相交流獲得的知識(shí)。教師可以通過分析課前資料向?qū)W生進(jìn)行提問：“歌曲中表達(dá)了作者怎樣的情感？”這時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放這首歌的作曲過程，使學(xué)生了解歌曲背后的故事，進(jìn)而幫助學(xué)生感受其中的情感。

（三）拓展授課內(nèi)容

為豐富音樂課堂內(nèi)容、拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以在日常授課中充分利用多媒體技術(shù)提升音樂課堂的授課質(zhì)量。

比如，教師在教學(xué)《娃哈哈》時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，播放使用不同樂器演奏的歌曲讓學(xué)生體會(huì)不同樂器的演奏特點(diǎn)和歌曲的不同表達(dá)形式。因?yàn)檫@首歌是由維吾爾族兒歌改編成的，曲調(diào)比較歡快，并且?guī)в幸恍┟褡逄厣閹椭鷮W(xué)生更好地理解這首歌曲，教師在講解時(shí)，可以播放相關(guān)視頻和相關(guān)背景資料，讓學(xué)生感受少數(shù)民族的歌舞表現(xiàn)形式，還可以讓學(xué)生自己使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感受民族樂器的不同之處，這種教學(xué)方式能突破原有的教學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（四）突出學(xué)生的主體地位

大部分音樂課堂的授課主體以教師為主，顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此時(shí)，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生根據(jù)多媒體針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)成果。比如，教師在教學(xué)《掀起你的蓋頭來》時(shí)，由于這首歌的傳唱度較高，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能獨(dú)自演唱，因此，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行才藝展示，讓其在課堂上為其他學(xué)生分享自己的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在此過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)展示這首歌的不同樂器伴奏，讓學(xué)生接觸風(fēng)格多樣的音樂，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，還能在音樂課堂上提升學(xué)生的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

綜上所述，多媒體技術(shù)這種新型的教學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)至關(guān)重要，因此，在多媒體技術(shù)的普及下，音樂教師要積極地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課堂上展示音頻、視頻等素材，在課堂上設(shè)置更加有趣又有意義的互動(dòng)主題，讓學(xué)生在互動(dòng)交流和直觀體驗(yàn)中積累音樂知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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