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        基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2021-09-09 00:32:48許傳鳳
        新課程·上旬 2021年26期
        關(guān)鍵詞:小組合作小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        許傳鳳

        摘 要:我國教育改革不斷推進(jìn)合作學(xué)習(xí),其在各個(gè)院校的班級(jí)教學(xué)當(dāng)中也成為重要的教學(xué)方式之一。在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生可以通過討論合作以及共同學(xué)習(xí)來提升自身的學(xué)習(xí)效率,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,并勇于表達(dá)、處理與同學(xué)之間的關(guān)系等。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中小組合作教學(xué)的應(yīng)用提出一些策略,以供參考。

        關(guān)鍵詞:小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

        小組合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生背景為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng),他們?cè)诮淌依飳P穆牻處熤v課,如有問題站起來提出問題或者解答問題,這樣的教學(xué)組織具有一定的局限性,不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也會(huì)影響學(xué)生合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,能夠使學(xué)生提升動(dòng)手能力,通過動(dòng)手實(shí)踐,合作探索學(xué)習(xí)知識(shí),感受知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)自身思維發(fā)展。

        一、小組合作對(duì)學(xué)生的重要意義

        在社會(huì)當(dāng)中合作越來越重要,在教育過程中需要培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才,促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。與傳統(tǒng)的班級(jí)授課方式相比,小組合作由兩名或兩名以上的學(xué)生組成。小組在教師的指導(dǎo)或任務(wù)分配下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知以及情感體驗(yàn)、自信心上升都有著非常重要的作用。在這一過程當(dāng)中,他們通過自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與文化構(gòu)建新知識(shí)。而在小組當(dāng)中由于學(xué)生的知識(shí)能力、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及文化背景的差異,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不同。他們?cè)诨?dòng)與交流當(dāng)中可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí),同時(shí)減輕壓力,增強(qiáng)自信心。在合作中也能培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展,從不同的角度去看待、思考問題。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)性品質(zhì)方面的發(fā)展。

        二、基于小組合作學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        (一)更新教師教育觀念

        要做好小組合作教學(xué),教師的教學(xué)觀念必須更新。教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是教書育人并促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展,每一位學(xué)生都需要通過學(xué)習(xí)發(fā)展能力。而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),動(dòng)手實(shí)踐探索和交流是其重要的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師通過評(píng)價(jià)與引導(dǎo)讓學(xué)生樹立自信心,以便學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而部分教師在小組活動(dòng)當(dāng)中只重視形式學(xué)習(xí),缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,學(xué)生之間的交流很少,基本停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次中,沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。再加上小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力差,教師在開展小學(xué)生的合作教學(xué)時(shí),也沒有及時(shí)提醒與指導(dǎo),并且還是以“填鴨式”教學(xué)為主展開教學(xué)。教師需要尊重學(xué)生個(gè)體差異。帶領(lǐng)學(xué)生改變數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,尊重學(xué)生的課堂主體地位,改進(jìn)教學(xué)手段及評(píng)價(jià)方法,還要更新自身教學(xué)觀念,帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行小組討論。

        (二)提高獨(dú)立與合作的認(rèn)知

        合作越來越重要,但是合作時(shí)也需要個(gè)人具有能力才能展開更有效的合作。所以在學(xué)生展開合作時(shí),其基本條件是要保證每個(gè)人的能力發(fā)展,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開合作,并促進(jìn)每一個(gè)人的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力,之后才能培養(yǎng)其合作意識(shí)與技能。教師要帶領(lǐng)學(xué)生,處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系,不能將所有問題都扔到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。與其他學(xué)生進(jìn)行討論時(shí),自己也要展開學(xué)習(xí),有了自己初步的想法與探究過程之后,再展開共同交流解決問題。這樣能為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助;也能使學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生開拓思維;而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,在這過程當(dāng)中也會(huì)被帶動(dòng)起來主動(dòng)思考。學(xué)生之間合作互補(bǔ),以科學(xué)與主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,發(fā)揮自身個(gè)人能力之后,再展開有效的合作教學(xué)。

        (三)梳理形式與目標(biāo)的關(guān)系

        小組合作教學(xué)這一組織形式是為了教師能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所有的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了學(xué)生的全面發(fā)展。但是在小組合作當(dāng)中,部分教師會(huì)流于形式,沒有將教學(xué)目標(biāo)與其過程真正貫徹在小組合作教學(xué)當(dāng)中。這樣只會(huì)失去合作學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。另外,不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替整個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)交流與思考,可以輪流擔(dān)任小組長,或者教師為每一位小組學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)與思考的問題,以此來培養(yǎng)他們的責(zé)任感,以保證小組合作學(xué)習(xí)更有效率,而不是放任自流,使合作停留在形式上。

        在小學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,通過科學(xué)分組及合理地分配任務(wù)展開合作學(xué)習(xí)的課堂。并且教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)。讓他們?cè)谶@過程當(dāng)中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)并討論問題,建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,提升學(xué)生個(gè)人責(zé)任感,也能引導(dǎo)他們對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,以此促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感以及價(jià)值觀方面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳立寶,夏馬成,許亞桃.21世紀(jì)以來我國中小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)研究回顧與展望[J].天津市教科院學(xué)報(bào),2020(6):60-66.

        [2]張新杰.互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試[J].讀寫算,2020(36):94-95.

        [3]董璇.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的問題與對(duì)策[J].讀寫算,2020(36):115-116.

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