張劭慧

【摘要】在全球化進程不斷加速的當今時代，英語作為使用最為廣泛的國際化語言，教育行業(yè)對其的重視程度越來越高。但如何才能夠有效幫助中職學生提升英語學習質(zhì)量呢？這需要教師從學生的學習興趣入手，因為學習興趣作為學生最為重要的學習動力所在，只有其獲得提升，學生才能夠更加積極主動的投入英語學習當中，從而收獲更為顯著的學習效果。而對于學生英語學習興趣的提升，需要教師在尊重學生主體位置，契合學生學習成長特點的基礎(chǔ)上，以多樣化、創(chuàng)新化的教學手段來對學生進行引導。以下，本文就對此展開深入探討，旨在為中職英語教師的教學實踐提供參考性建議，同時幫助中職學生更好地學習英語。

【關(guān)鍵詞】多樣化教學;中職英語教學;學習興趣

英語教學作為中職教學中至關(guān)重要的一部分，需要教師針對具體教學內(nèi)容和學生實際情況不斷創(chuàng)新教學手段，從而幫助學生提升學習興趣，以及提升學習質(zhì)量。但就現(xiàn)階段的中職英語教學狀況來看，還存在不少問題，包括教學模式陳舊、課堂氛圍沉悶、學生基礎(chǔ)參差不齊以及教師素養(yǎng)不足等，導致教學效果并不理想。想要有效改善這一現(xiàn)狀，需要教師從學生學習興趣提升入手，以多樣化、創(chuàng)新化的教學手段來提升學生學習興趣。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

1.教學模式陳舊。在現(xiàn)階段的中職英語教學課堂中，學生依然沒有擺脫教學客體位置。即大多數(shù)教師在教學課堂上依然是采用傳統(tǒng)的以教師為主體、學生為客體的教學理念對學生進行知識的灌輸。在這樣一種陳舊滯后的教學模式中，學生通常處于被動的學習狀態(tài)，即教師講什么學生就學什么，同時教師說以何種形式進行練習、鍛煉，學生就以何種形式進行練習、鍛煉。由此，學生完全失去了自己的學習思維，也就導致了學生的學習質(zhì)量不甚理想。與此同時，長期處于被動學習狀態(tài)下，學生的自主學習能力和學習興趣普遍都不高。

2.課堂氛圍沉悶。課堂氛圍沉悶是當前中職英語教學中普遍存在的一個問題，而之所以會出現(xiàn)這樣一個問題，有以下兩個方面的原因。首先就是學生的課堂參與積極性不高，有不少學生因為英語基礎(chǔ)薄弱、對英語學習沒有興趣而在課堂上表現(xiàn)得非常隨意，不聽教師講課，悶頭做自己的其他事情。其次就是教師在教學過程中不注重與學生進行互動，即不少教師在教學課堂上只是自顧自地講，而不會與學生進行互動交流，更不會組織學生進行彼此的互動交流。由此，缺乏師生互動、生生互動的教學課堂也就顯得十分沉悶，教學效果不甚理想。

3.學生水平差異。中職學生大都是學習上存在缺陷的學生，或?qū)W習習慣不好，或偏科嚴重，或基礎(chǔ)薄弱，以至于整體成績不夠理想而無法上高中?；谶@一特點，中職學生在英語水平上就存在嚴重的差異，兩極分化嚴重，一部分學生英語基礎(chǔ)較好，而另一部分學生英語基礎(chǔ)十分薄弱。而這也就為教師的教學帶來了一定難度，不論以何種教學進度和教學難度來引導學生學習，都將有一部分學生無法被照顧到，從而導致其在學習過程中感到學習的枯燥乏味，進而失去學習興趣。由此，學生水平差異也就成了中職英語教學中的一個重點問題。

4.教師素養(yǎng)不足。教師作為學生學習道路上的引導者和組織者，其教學素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著學生學習質(zhì)量的高低。但就現(xiàn)階段的中職教師教學素養(yǎng)來看，還有部分教師存在教學素養(yǎng)不足的情況，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。首先就是部分教師缺乏教學創(chuàng)新的意識，即固守于傳統(tǒng)教學模式中無法自拔，以至于無法契合時代的發(fā)展特點以及學生的學習成長特點來開展教學。其次就是部分教師缺乏良好的教學態(tài)度，沒有足夠的責任心，只是將上課作為一項任務，自己做自己的任務，學生學習得怎樣無所謂。這也是導致學生學習效果不理想的一大問題。

二、提升學生學習興趣的多樣化教學手段

1.利用多媒體構(gòu)建情境。在信息網(wǎng)絡時代，教師需要充分利用信息技術(shù)來革新教學手段。這不僅是時代發(fā)展給教育行業(yè)帶來的契機，同時也是當代學生學習特點對教育行業(yè)提出的要求。為此，中職英語教師想要在教學過程中有效提升學生學習興趣，需要依托各類信息化手段來創(chuàng)新教學課堂，如多媒體、微課以及網(wǎng)絡等。以下以多媒體情境構(gòu)建來詳細闡述。例如在中職英語Unit1 “Family Life”一課的教學中，教師就可以通過多媒體的使用來幫助學生構(gòu)建生動有趣的教學情境，從而有效提升學生學習興趣以及有效提升學生學習質(zhì)量。這一單元的主要教學內(nèi)容是圍繞家庭生活展開的，所以在課堂開始階段教師可以結(jié)合這一主題內(nèi)容利用多媒體為學生播放某一美國同齡學生的一日家庭生活狀態(tài)。這樣一個視頻的播放可以有效集中學生學習注意力，因為學生肯定也想了解同齡的外國學生的家庭生活是怎樣的。而在視頻的播放過程中，教師就可以引導學生學習視頻中出現(xiàn)的一些關(guān)鍵單詞、關(guān)鍵句型并引導學生模仿視頻中的對話以進行口語練習。如此，通過利用多媒體來構(gòu)建學習情境，可以有效集中學生學習注意力，提升學生課堂參與度。讓學生在學習過程中不僅掌握了關(guān)鍵知識點，同時也體會到了學英語、說英語的樂趣，從而提升英語學習興趣。

2.積極開展小組合作學習。小組合作學習是素質(zhì)教學改革下誕生出來的一種高效、創(chuàng)新的教學手段。其有效的擺脫了傳統(tǒng)教學模式中教師為教學主體的教學理念，充分凸顯了學生的主體位置，讓學生真正地成為課堂主人。在小組合作學習的過程中，學生需要通過自主思考、合作討論來完成教師布置的學習任務，在這樣一個過程中，學生不僅能夠真切地體會到學習的樂趣，同時能夠顯著提升自身的自主學習能力、思維能力以及合作意識。為此，中職英語教師在教學過程中需要積極以小組合作的教學手段來引導學生學習，從而在此基礎(chǔ)上有效提升學生學習興趣。例如在中職英語Unit2 “Western Festivals”一課的教學中，教師就可以積極開展小組合作學習。首先，教師需要將學生分為不同的組別，而分組的依據(jù)就在于學生的學習能力和知識基礎(chǔ)，同時分組的原則就在于保障所有小組都處于同一個學習水平之上。其次，教師需要契合教學內(nèi)容為學生布置小組合作學習任務，并引導學生進行小組與小組之間的比拼，看看哪個小組能又快又好的完成學習任務。針對這一單元的教學內(nèi)容，教師可以將學習任務設(shè)定為“通過教材以及網(wǎng)絡途徑查找西方節(jié)日，包括節(jié)日日期、形式、內(nèi)容以及含義等”。在這樣一個學習任務的引導下，學生需要積極主動的思考以及合理的分工合作。最后，在所有小組都完成了學習任務之后，教師需要讓每個小組依次進行任務報告，同時教師需要針對學生的報告情況進行詳細點評，并給予任務完成最好的小組一定的獎勵。以小組任務和小組比拼的形式引導學生學習，能夠顯著激發(fā)學生學習興趣，并顯著提升學生學習效果。

3.積極開展課外實踐學習。英語的教學不能僅僅依靠課本進行理論知識講解，還需要學生在現(xiàn)實生活中去應用和鍛煉，只有這樣才能夠顯著提升學生的英語學習質(zhì)量，否則學生所學的就是啞巴式英語，只會寫不會說。為此，中職英語教師在教學過程中需要積極組織學生開展課外實踐活動，讓學生在實踐活動中去說英語、用英語，同時讓學生在說英語、用英語的過程中充分感受英語語言的魅力，從而顯著提升英語學習興趣。例如在中職英語Unit4 “Popular Music”一課的教學中，教師就可以在課后組織學生開展一場小型的音樂活動，讓學生在活動中利用英語來演唱流行歌曲，或者直接演唱英文流行歌曲。中職學生普遍都喜歡流行音樂，以這樣一種方式來鼓勵學生在生活中應用英語、說英語，可以讓學生樂此不疲，顯著提升英語學習興趣和英語學習質(zhì)量。而除此之外，教師也可以組織學生在課后開展一些英語角活動、英語演講比賽等?？偠灾?，就是通過各種各樣的方式來鼓勵學生在生活中說英語、用英語，感受英語魅力，激發(fā)英語興趣。

4.積極提升教師素養(yǎng)。提升教師素養(yǎng)對于學生的英語學習質(zhì)量提升和英語學習興趣提升都是非常重要的，因為只有教師具備了良好的教學素養(yǎng)，其才能夠以更為適合學生的方式來引導學生高效學習。而學生在這樣的高效學習過程中，能夠真切地體會到學習的成就感，從而顯著提升學習興趣。教師教學素養(yǎng)的提升主要可以從以下兩個方面來著手進行。首先就是積極組織在校教師進行培訓，如定期組織教師到一些高校進行培訓，或者是定期邀請有關(guān)方面的專家來校對教師進行培訓。培訓的內(nèi)容不只要有專業(yè)教學素養(yǎng)，同時也需要有教學態(tài)度、責任意識的培訓。其次就是嚴格教師招聘要求，通過高薪來聘請更為專業(yè)、更為負責的教師來校任教。如此，通過各方面的努力來打造出一支高素養(yǎng)的英語教師團隊，幫助學生更好地學習英語，以及幫助學生更加顯著的提升英語學習興趣。

三、結(jié)語

英語作為當今時代下不可或缺的一類語言和一種能力，中職英語教師在教學過程中需要積極探索更為高效、創(chuàng)新的教學手段，以此來有效激發(fā)學生學習興趣和提升學生學習質(zhì)量。在具體教學實踐中，中職英語教師可以通過多媒體構(gòu)建教學情境，積極在課堂上組織學生進行小組合作學習以及積極在課后組織學生開展英語實踐活動，以此來有效提升學生的英語學習興趣。而除此之外，教師還需要不斷提升自己的教學素養(yǎng)，從而更好地投入到英語教學工作中。由此，在學生學習興趣得以顯著提升的基礎(chǔ)上，有效促進整體教學質(zhì)量的提升。

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