李珊珊

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與人類的進(jìn)步，我國(guó)教育體系漸趨完善，并處于不斷發(fā)展變化之中，能夠從根本上提高教育水平及教育能力，指引人類朝著智慧的階梯邁進(jìn)。在信息化條件下，高職公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷深入開(kāi)展，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量提出更高的要求，只有將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為依托的線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能真正意義上發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，本文主要闡述信息化條件下高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)的內(nèi)涵，分析其教學(xué)模式的特點(diǎn)、重要意義，并探討混合式教學(xué)模式改革的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】信息化條件;高職公共英語(yǔ);混合式教學(xué)模式

2020年年初，一場(chǎng)新冠疫情有力地推動(dòng)了我國(guó)線上教育的發(fā)展與變革。就高職學(xué)校教育而言，基于信息化條件，將線上教育模式與線下教育模式充分結(jié)合，形成當(dāng)前混合式教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)公共英語(yǔ)課程教育的深入開(kāi)展有積極的作用。因此，作為教育工作者，有必要對(duì)信息化條件下的高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式改革做進(jìn)一步探討。

一、信息化下高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)內(nèi)涵

信息時(shí)代為各行業(yè)領(lǐng)域注入了生機(jī)與活力，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)在工作與生活中均隨處可見(jiàn)，教育領(lǐng)域亦不例外。各學(xué)段、各學(xué)科均主張推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求有重要作用。以高職公共英語(yǔ)課程為例，可借助信息化時(shí)代下的技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，如目前大多院校所推進(jìn)的混合式教育模式。從混合式教育模式的特點(diǎn)看，主要體現(xiàn)在自主性、開(kāi)放性層面，學(xué)生可有更多選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，改變過(guò)去局限于某一時(shí)間段、某個(gè)上課地點(diǎn)的局限。具體剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的要點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：第一，自由選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)與時(shí)間，咖啡廳、教室、在家，均可學(xué)習(xí)，除日常在教室固定時(shí)間學(xué)習(xí)外，也可根據(jù)自身注意力較為集中的時(shí)間段，選擇適宜的學(xué)習(xí)時(shí)間，既保證學(xué)習(xí)效率，也不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間;第二，學(xué)習(xí)方式多樣化，除傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)講外，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)App、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等查找相關(guān)學(xué)習(xí)資源，補(bǔ)充自身所學(xué)知識(shí)。因此，高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的引入，在幫助提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面，均能發(fā)揮積極作用。

二、混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)與重要意義

1.混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)。混合式教學(xué)模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，互動(dòng)性特點(diǎn)?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，教師與學(xué)生能夠有更多時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)交流。由于課堂時(shí)間有限，教師講解內(nèi)容受限制，且不能對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)逐一處理。然而，基于混合式教學(xué)模式，教師可利用課余時(shí)間與學(xué)生深度溝通學(xué)習(xí)問(wèn)題，其教學(xué)方式更為靈活。其次，綜合性特點(diǎn)。在混合式教學(xué)模式中，師生能夠最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，滿足師生的教與學(xué)的需求。最后，實(shí)踐性特點(diǎn)。基于混合式教學(xué)模式，師生可以最大限度參與到學(xué)習(xí)之中，并可以充分運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

2.混合式教學(xué)模式的重要意義。新時(shí)期，高職公共英語(yǔ)教育中，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式具有重要的意義。首先，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，混合式教學(xué)模式改變了知識(shí)傳播方式，并豐富了教學(xué)內(nèi)容，可給予學(xué)生更為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于混合式教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)多元學(xué)習(xí)方法，故可規(guī)避傳統(tǒng)機(jī)械式學(xué)習(xí)的弊端。其次，在混合式教學(xué)模式下，方便教師進(jìn)行教學(xué)的跟蹤測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行全程式跟蹤、了解和掌握，并能夠及時(shí)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，更具靈活性。同時(shí)，教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋，及時(shí)了解學(xué)生不理解的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地為學(xué)生答疑解惑，為個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。最后，混合式教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，打破傳統(tǒng)模式下學(xué)生各自學(xué)習(xí)的孤島局面，對(duì)學(xué)生提高自我能力和深入開(kāi)展混合式教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。

三、信息化條件下高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式改革路徑

1.充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在信息化條件下，運(yùn)用高職公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式，應(yīng)注重將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念貫徹其中，彰顯翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式改革創(chuàng)造有利的條件。首先，教學(xué)之前，教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)，查閱相關(guān)教學(xué)資源，并制作成教學(xué)課件，將其上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并給學(xué)生下發(fā)通知，使之可以在課程講解之前自行下載學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。關(guān)于教學(xué)課件內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)難度、不同專業(yè)等進(jìn)行有效制作，不僅能夠滿足更多學(xué)生的個(gè)體化學(xué)習(xí)需求，而且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有積極意義。其次，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定了解后，可在課堂教學(xué)中，與教師進(jìn)行深度的互動(dòng)學(xué)習(xí)。該過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得以突出，教師往往扮演著引導(dǎo)者的角色，主要為學(xué)生答疑解惑和處理難題，真正意義上將互動(dòng)式教學(xué)模式在該環(huán)節(jié)中發(fā)揮得淋漓盡致。基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)做有效評(píng)價(jià)，以明確自身學(xué)習(xí)中的不足、薄弱之處，為課后補(bǔ)足短板有積極的借鑒意義。最后，在課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)督促，使之可以在結(jié)合自身認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容加以反思和鞏固，不僅能夠達(dá)到“溫故而知新”的目的，而且還可促進(jìn)學(xué)生不斷反思和深層次學(xué)習(xí)。

2.將線上教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合?；谛畔⒒谋尘皸l件下，高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式的改革，必須將線上教育和傳統(tǒng)教育充分結(jié)合。在課堂教育之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程視頻的觀看，以達(dá)到良好的預(yù)習(xí)效果，而在課堂教學(xué)之中，教師充分發(fā)揮自身的多元教育優(yōu)勢(shì)，在結(jié)合學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)上，將公共英語(yǔ)課程與學(xué)生專業(yè)實(shí)際保持一致，以實(shí)現(xiàn)因材施教的教育目的。在實(shí)現(xiàn)線上教育和傳統(tǒng)教育結(jié)合的過(guò)程中，教師可注重從幾方面開(kāi)展教育工作。首先，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中提前備好課堂教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生下載觀看，該環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生巧妙設(shè)置一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對(duì)發(fā)散學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。其次，在線上課堂教學(xué)中，教師可與學(xué)生在釘釘、智慧職教等學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)內(nèi)容暢談學(xué)習(xí)心得，并提出自己的所感所悟等。同時(shí)，師生還可針對(duì)不明確的英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，通過(guò)查閱資料等方式，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，并有效解決英語(yǔ)問(wèn)題。例如，東西方文化差異相對(duì)較大，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，關(guān)于英美國(guó)家的風(fēng)土人情等內(nèi)容，可能與我國(guó)有偏差，導(dǎo)致句式混亂或異常，加大學(xué)生的理解難度。對(duì)此，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的講解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知。

3.創(chuàng)設(shè)有利的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境。在高職公共英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用混合式教學(xué)模式是重要的，而創(chuàng)設(shè)有利的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境更是重中之重。首先，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，信息化時(shí)代賦予其良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)珍惜，有效將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合。其次，從學(xué)校方面看，應(yīng)在校園內(nèi)部創(chuàng)建有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，加大資金投入力度，創(chuàng)建完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生可以借助手機(jī)、電腦、IPAD等終端設(shè)備，隨時(shí)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。從英語(yǔ)課程看，作為一門語(yǔ)言學(xué)類型的學(xué)科，學(xué)生要有效掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)，而且需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。該過(guò)程中，教師不可能全程發(fā)揮充分的監(jiān)督性作用，所以學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造良好的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，可以使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，如通過(guò)網(wǎng)站瀏覽新聞、英語(yǔ)美文閱讀等，不僅如此，倘若學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差，還可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿發(fā)音方式等提高口語(yǔ)能力。此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)熱情，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程PPT的制作，并在課堂教學(xué)中用英語(yǔ)與師生交流，解釋說(shuō)明所做PPT的內(nèi)涵。如此，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠充分將線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，展現(xiàn)混合式教學(xué)的優(yōu)越性。

4.創(chuàng)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。從高職公共英語(yǔ)學(xué)科教育工作實(shí)踐看，要適應(yīng)信息化背景的發(fā)展趨勢(shì)、切實(shí)貫徹混合式教學(xué)模式理念，創(chuàng)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。就目前高職學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系看，大多采用形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等方式，雖然具有一定的評(píng)價(jià)作用，但仍然存在不足。所以，在完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，首先應(yīng)重視加強(qiáng)過(guò)程性考核，要求教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而并非單純的關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，如此，教師能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中花費(fèi)更多精力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給予學(xué)生更佳的學(xué)習(xí)空間。其次，在形成性評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的課堂參與度、小組學(xué)習(xí)情況等方面進(jìn)行全面而深刻的教學(xué)評(píng)價(jià)，從全方位的視角進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。最后，在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，教師可通過(guò)筆試的方式進(jìn)行考核，以達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。除此之外，在信息化條件下，建議高職公共英語(yǔ)教師借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行打分，該評(píng)價(jià)方式的實(shí)現(xiàn)，有助于促進(jìn)教師的教學(xué)反思，同時(shí)為推動(dòng)混合式教學(xué)模式改革奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為我國(guó)高職教育的發(fā)展提供了新的動(dòng)力與活力。從高職公共英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際看，線上教育+線下教育混合模式的構(gòu)成，不僅為課堂教學(xué)提供了豐富的資源、靈活的教學(xué)方式、大量的信息內(nèi)容等，還能夠以新型教育方式為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的課堂，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性，為推進(jìn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)奠定良好的條件。但是，要從根本上彰顯混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，有必要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革，一是有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;二是將線上教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合;三是創(chuàng)設(shè)有利的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境;四是創(chuàng)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系?；诖?，有利于提升教學(xué)效果。

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